學校生活

文／鄭雅萍、羅宜芬

學校生活之一

　　小學二年級時，我在學校跳舞受傷之後，因忙於就醫，所以就辦休學。大概過了兩年，學校派一位老師到家裡來教我，老師教了一段時間後，因為有其他的事，就停止幫我上課。父母和我都認為應該繼續就學，搬家搬到一間離國小近而且是一樓的房子，方便我上下課。剛開始學校並沒有殘障廁所，每天都要多回家一趟，後來有一位在我受傷的那個國小的家長會長，是青商會的會員，為人很熱心，雖然我是在他擔任家長會長前就受傷，事後我轉學了，他還到我家來探望，替我爭取建立殘障廁所的經費，上國中之後，學校也是向教育部申請經費來蓋殘障廁所。

　　國小學校很近，不需要媽媽接送，自從上國中開始，媽媽就每天騎機車接送我上下學。升高中後，因為離家遠，媽媽就開車接送我。國中時，要把教室換到樓下比較簡單，因為大部分的時間都在原班教室上課，要到專科教室(如家政課)上課的時間比較少，若要上下樓，班上的男生都會幫忙抬輪椅，要是上護理課，沒有男生，女同學也會義不容辭的幫忙。

　　考高中時，我是在一般考場考試，但座位太小輪椅進不去，所以就和監考老師協調，把桌子搬到最後一排，才順利考試。高職的教室就很不容易換，因為它是一個科一層樓，而且專科教室(像電腦教室)是不可能換的，所以，每當遇到要到樓上的專科教室上課，就需要四個男生連輪椅帶人抬上二樓或四樓，幾乎是每天都要至專科教室上課。剛開學時，班級導師曾徵求有意願幫忙的同學，可能是大家還陌生，所以不太有人主動。老師、教官就安排幾位同學輪流幫我，漸漸的，因為和同學較熟悉，許多同學也會主動幫忙。

　　上高職之前，在我的記憶中，我好像從來就沒有上過體育課，但高職的體育老師要求我和同學們一起上體育課，並且考試時我也一起考，例如一千公尺、一千五百公尺、排球、籃球、羽球，除了我無法做到的項目：

　　跳繩、仰臥起坐不用考老師考我的方式會跟其他同學比較不一樣，我覺得這樣子也蠻好的，一方面可以達到運動的效果，另一方面讓我和同學覺得我跟他們沒有很大的差別，他們做的我也照樣能做。

　　因為坐輪椅，下課時間較少離開教室，所以和班上一些同學會比較不熟悉，但也因此有較多的時間看自己的書。在課外活動方面，國中時，我曾參加中國結社和手工藝社，都蠻有趣的；上了高職，因為就讀資料處理科，所以就參加和自己所學相關的電腦社。其實學校裡的老師、同學都很好，同學們很熱心，所以我想要鼓勵一些和我一樣小時候受傷，但是還想到學校念書的朋友們，能夠盡量去克服障礙，重新回到學校，實現自已的求學願望。

學校生活之二

　　小胖，高工畢業那年受傷後，在家自我封閉了兩年，之後，參加伊甸基金會廣告設計的職訓班，實際就業後，感到一年的職業訓練仍有所不足，也開始思考到生涯的問題，因此萌發繼續進修的念頭。由於對大學聯考的科目相當陌生，於是當他決定要進修，就開始請家教到家中補習英文和數學兩科，一年後並決定到補習班衝刺一番。

　　在招牌林立的補習街上，小胖硬著頭皮，穿著長腿支架，拄著雙柺，循著一家家補習班，進門第一句話就是問：你們的教室有沒有電梯？就這樣的選擇了一家補習班補習。在學校與科系的選擇上，他也預先費了一些心思，因為除去明定不收肢障生的學校，以及位處山坡地的學校外，適合小胖身體狀況及興趣的學校，其實很有限。補習了一年，終於考上心目中的大學科系。

　　從小，因為畫畫讓父親痛斥，雖然暗地裡偷偷繼續畫畫，也不知被丟掉多少作品，小胖從沒想到因為脊髓損傷，讓自己有機會選擇再拾起兒時的執著。轉了彎的路，他決定要好好走下去...。

　　校園生活中，一層一層的階梯令他印像相當深刻；雖然他比許多脊髓損傷朋友幸運的是：他可以穿支架走路，但要拄著雙柺爬樓梯，仍然是相當吃力的事。所幸，學校准予他在校園中騎機車，有機車代步，他才得以在短短下課十分鐘，往來各門課程不同的教室。

　　這些辛苦，最大的動力，還是源於對「美術」的熱愛。大學一年級開始修習「平面設計」，良師的引導，打開他新的視野，讓他對美術產生新的認知，從原本「畫好圖」進而去思考「如何作好的設計」。當時，小胖和幾位同班同學在校外合租一層公寓，大家常一起熬夜做作品，壓力大時，某個房間可能會不經意的傳出奔野的吉他聲與年輕的吶喊。和同班的大學新鮮人不同的是：小胖比其它同學多費了不知幾倍的努力，才得到回到校園學習的機會；因此，在有限的體力下，他選擇把所有的能量專注於專業科目，經常性的熬夜也使他在通識科目上的表現遜色許多，但是他十分確定自己追求的目標，也終究獲得老師的肯定。

　　學習的觸角與實驗，有時也延續到生活之中。興起時，他會到住屋附近搜尋被廢棄的建材或家具，來變化房間的裝潢。他最得意的經驗是：曾經和室友在客廳裡合訂了一個吧台，又邀請了一些同學來聚會，小胖擔任吧台手，在自己訂的吧台後看著朋友們同樂，心中的滿足與成就感，言語難以形容。　

　　小胖在各項課程的學習上，大致沒有遇到特別的困難。必修的體育課，學校安排有體育特別班，大多在健身房練習些上肢的運動，或是打桌球。此外，讓許多大學生列為必修的「戀愛學分」，他也沒有缺席；雖然事隔多年，小胖認為那段美好的回憶，對他而言是很重要的經歷。

　　在一次偶然的機會裡，小胖接觸到一個社會福利服務團體，讓他去觀察如何為弱勢族群服務，懵懂之中，他開始擔任協會義工，卻也由此讓他的生涯產生新的方向。因著參與協會的活動，他重新注意到學校內的也有個為身心障礙的同學設立的社團-輔健社，社團同學們不但舉辦各類休閒活動，更為全校身心障礙的同學爭取無障礙環境，以及各障別同學需要的資源；對社團的投入參與，不但讓小胖從中交到許多好朋友，更讓他學習如何適當而有效的為自己，及各障別同學爭取基本的權益。

　　小胖求學的路，並非坦途；然而，但因為他強烈的企圖心，他不但在專業上得到成長的機會，在生活中也體驗到許多新的可能。現在，他最想和脊髓損傷朋友們分享的是：如果你想做什麼，你就有機會實現它，並得到屬於自己的豐富精彩。

過來人的叮嚀

　　身心障礙者保護法（86年修訂）第三章對於身心障礙者的「教育權益」有明確的規定，不但學費有所補助（22條），各級學校亦不得因其障礙程度而拒絕其入學（21條），而其所就讀之學校，其無障礙軟、硬體設施，也可以向教育部申請補助（25條）。傷友們的求學生涯，最大的阻礙還是無礙環境。法律規定是如此，我們又如何向學校爭取呢？以下是傷友們的一些心得：

• 開學前，可先向學生輔導中心、學生事務處這類單位表達自己的困難與需求（如適合輪椅進出的廁所及坐式馬桶），並請代為溝通協調。
• 建請校方向教育部申請改善無障礙設施的補助。
• 改善無障礙廁所，經費若有限可選擇在本班教室附近，或行政大樓選擇一、兩間改善，而非要求全面改善。
• 開學前，記得早點和校方協調教室的位置，儘量設在一樓以便輪椅進出。

　　曾有傷友在多年前考上某高職，校方卻表示該校無法為其改善設備而拒絕入學，希望透過法律的保障及你我不斷去溝通、協調，讓越來越多的校方認識無障礙設施的重要，並重視身心障礙者的教育權。