融合教育中我們遇見了感動與美麗
由 editor 在 四, 2014-01-23 11:29 發表
融合教育因著生活領域的擴充及同儕正向互動，影響並提升發展中的特殊需求幼兒主動性、語言、認知及適應能力，為了提供中心接受日托服務的特殊需求幼兒有機會與一般同齡幼兒融合學習，自101年度九月起，透過王詹樣基金會早期療育品質提升經費補助，得以與鄰近社區新茗幼兒園展開合作，由中心老師及社工協助以小組方式，每次2~3位幼兒進入幼兒園參與團體課程或遊戲活動。
以下為參與這次服務的師長、家長、幼兒園老師的分享：
| 雖然每個星期只有一個上午融合課程,但對孩子而言是個難得的學習經驗。新茗幼兒園的教師為迎接新朋友，調整了教學內容與課程進行的模式，使小亮與梅梅能融入教學活動。除了環境安排無障礙外，也教導幼兒園的幼兒如何和他們做朋友或協助他們，在座位及遊戲場所也安排幼兒園的小朋友和他們一起合作學習，讓小朋友們了解身體上的障礙可能帶來生活上的一些不方便。老師對他們的指示也盡量簡短而具體，配合手勢的使用，確定特殊需求幼兒操作前確實已了解老師的指示，這是一個很好的體驗(摘自永明早療淑霞老師分享)。 |
幼兒園教師們的特教專業知能經過一年的融合活動對學習困難的孩子及溝通策略運用也愈來愈瞭解。我想帶好每個孩子是老師內心深處的願望，以漸進式的融合，促使幼兒園老師有較多的機會成功，孩子被接納的機會就越大。所以我認為融合教育是對孩子接納與尊重的表現，值得我們去實行。也謝謝新茗幼兒園的老師及孩子們伸出友誼的雙手，歡迎我們的孩子去一起上課。
| 瀞文老師分享談及小良個性活潑好動，且學習主動性高，進入幼兒園融合中，對他來說可是新鮮又充滿挑戰。從他和幼兒園老師、同儕的互動中，可以發現大家都很喜歡他，也有大班的幼哥哥自願來協助，幫忙小良一起完成美勞作品。融合帶給他美好的學習經驗！（摘自永明早療瀞文老師分享） |
| 聽到班上的小孩能到新茗幼兒園融合時，我覺得太棒了，雖然我組別的幼兒們因年紀小能參與融合的次數較少，但我很期待他們能在這幾次的融合中獲得不同的體驗。由於新茗幼兒園的作息與課程都和中心的不一樣，孩子們在第一次去融合時，都有些茫然好奇，所以大部分時間都需要大人在旁提示或協助，但隨著融合次數增加，每次都有新的體驗或表現，當我看到他們願意主動參與課程遊戲，會注意其他幼兒的活動進而去牽別人的手，或是跟著唸詩詞，每次如此讚的表現，都讓老師忍不住到與別人分享心中的感動。（摘自永明早療靜華老師分享） |
| 小慧經過這幾次的融合活動進步很多，從剛開始老師需協助腦性麻痺幼兒小慧身體的支撐，現在小慧為了跟大家一起參與活動，已經可以自己扶著椅背坐好和小朋友一起上課，幼托融合的活動對於每位幼兒們都是一種不同的體驗與成長。（摘自永明早療淑玫老師分享） |
| 看著孩子們經過一年多的融合，感謝家長支持與陪同。亮媽感性的分享--我的孩子亮, 很幸運地能在入小學前有機會參加中心替他規劃的幼兒園融合教育，此項教學計畫也讓我和爸爸省卻不少煩惱。亮在融合教育的環境下，得到很多刺激學習與模仿的機會。例如半小時的音樂律動，雖然他只能偶爾跟上兩三個動作，但他卻很開心的陶醉在音樂的旋律中。此外在繪本分享的時間，除了加強孩子的理解力，也訓練使孩子的注意力更專注！同時孩子能勇敢而不膽怯地的舉手回答老師的問題。在每次幼兒園融合時，孩子的生活自理方面也著實進步不少！例如他能自行穿脫鞋、排隊如廁、洗手、喝水等。最重要是老師藉由團體遊戲，讓亮與一般生一起有互動。我也看到孩子在幼兒園兩小時的學習時間，能維持穩定的情緒，愉悅地與一般生學習和生活。所以每回的星期二，我和爸爸都很期待分享亮每次帶回的勞作品，而亮也很有成就感地秀出他在幼兒園的傑作。感謝這段期間，新茗老師們和永明老師們的愛心及耐心，以及新茗小朋友們的友善和接納，使得亮不僅認識不同的學習夥伴，也在融合教育這一課，留下美好的回憶！（摘自永明早療家長亮媽分享）。 |
| 感謝新茗幼兒園黃老師及徐老師的對中心幼兒真心接納與接受挑戰的勇氣，每個孩子都是父母的寶貝，即使再困難，父母依舊不放棄，ㄧ次ㄧ次的陪著孩子學習，ㄧ次ㄧ次的教導孩子成長，而永明的老師正扮演重要的推手。因此，每逢週二，老師便會帶著融合的孩子們來到幼兒園一起上課，剛開始我們的孩子總會莫名地看著他們，不了解他們為什麼會吵鬧，為什麼會發出不ㄧ樣的聲音，或者做出一些特別的行為。但隨著ㄧ次又ㄧ次的融合，以及老師們一次又ㄧ次的說明與叮嚀，孩子們終於漸漸放開心，慢慢學習與他們相處，並用平常心面對他們，和他們一起遊戲、一起畫畫。經過幾個月的融合之後，看見孩子們面帶著笑容、滿足的神情，已經可以跟著我們一起隨著音樂擺動，和我們一起聽故事並且嘗試回答我們的問題，雖然有時候他們仍然會發出聲音，但因量比以前小很多，雖然上課時偶爾想走動，但專心參與的時間拉長了，這些許的進步都讓我們很感動。最後謝謝永明發展中心讓新茗的孩子們有機會接觸、認識並幫助特殊需求的小朋友，也讓他們能在潛移默化中培養包容、同理心和好品格。（摘自新茗幼兒園黃純敏老師文章分享） |
筆者近20年來，早期療育服務中成長最多的是自己，我看見了與特殊需求幼兒溝通需要敏銳的觀察、信任的關係、真實的接納及專業的引導，單純的孩子會告訴你生命與生命的相遇，將會碰撞出甚麼樣的感動與美麗~~因他們的參與豐富了我們的生命。
(本文轉載自育成季刊第51期，由永明發展中心早療副組長潘雅蕙整理，感謝財團法人育成社會福利基金會慨允轉載，更多文章歡迎至基金會網站閱讀。)
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