為教育權而走！

11月10日下午殘盟參與了由千障權益行動聯盟發起的『教育平權』遊行，從捷運西門站4號出口出發，行經中華路一段、漢口街、館前路、忠孝西路一段、公園路、青島西路、中山南路，抵達教育部由身心障礙學生上演行動劇，並由不同障別學生表達教育平權訴求，最後遊行人潮集結凱道，各障別的身心障礙學生在備有升降設備的無障礙舞台上現身說法，要求總統府接受陳情、負起教育平權的責任。

參與遊行的台北大學社會系張恆豪老師說，「我們不是為愛而走，我們是為了權利而走」。長久以來台灣社會以「特殊關愛」來對待身心障礙學生，然而這次遊行許多身心障礙學生在台上為自己的教育權倡議，他們爭取的不是特殊的關愛，而是與其他學生平等的受教權利。根據教育部「101年度特殊教育統計年報」，我國共有115,385名身心障礙學生，他們因著社會的漠視、政策的缺失，就連平等的與一般學生一起上學的機會也被剝奪，在教學資源不足、設施設備不完善、人力支持欠缺下，「教育」兩個字對於身心障礙學生而言，儼然是一場障礙賽。

人力支持沒制度 身障生苦撐
目前各級學校因教師助理角色混淆、教師助理人數不足，導致身心障礙學生得不到完整的支持，必須仰賴同學情誼和家人犧牲才能勉強撐到畢業。例如很多肢體障礙學生需要人力協助轉換教室、翻書、書寫、喝水用餐、如廁等，卻因為現行的「教師助理」制度無法以學生為主體提供上述服務，在校期間八小時只能「忍尿」、「忍口渴」、「忍肚子餓」，以及長期無法移位而造成壓瘡等。

此外，對於聽障學生而言，手語翻譯或同步聽打是協助他們平等參與課堂的支持，但目前有許多聽障學生因為聽打員的支持沒有建置、相關資源不足，造成學生得不到支持，只能在課堂上努力分辨老師唇形卻無法理解上課內容。

缺乏適性教材輔具 身障生遭教育排除
視覺障礙學生透過聲音和點字或取資訊，然而視障生上課所用的教科書需要很長的時間製成點字版，常要等到期中考後才能拿到點字教科書，而老師自編的講義、做報告需要查考的圖書資料、甚至是課外閱讀資料，常常因為沒有電子檔而讓視障生無法讀取，或是在上網搜尋學術文獻時，因為網頁沒有無障礙設計、文獻以pdf檔存取，視障生無法獲取完整的資訊，無法享有和其他同學平等的教育資源，從小在資訊得取得上就不斷被排除。

而另一群因為學校教育支持體系不足以支持他們上學，只好選擇在家教育的身心障礙學生，在取得政府教育資源上卻困難重重。地方政府或學校忽略他們的需求，拒絕提供相關輔具或教學協助等，部份較有能力和資源的家長只能動用自行設法提供在家教育的孩子學習上的支持，然而對於資源卻乏、更為弱勢的家庭而言，他們在目前的教育體制中不斷的被邊緣化和排除，最需要支持的在家教育學生反而最得不到政府的教育資源。

校園環境障礙 身障生處處難行
校園環境的障礙阻怯了身障生的求學路，許多行動不變的學生常因部分教室的環境障礙而被迫留在班級教室內自習，更有大學生必須依據教室是否有無障礙規劃來選擇可以選修的課程，身心障礙學生的受教權益大受損害！然而根據教育部估計我國要確實完成所有校園的全面無障礙化，所需經費為70億元，以上述教育部每年僅補助2億元計算，我國校園想要全面無障礙化，竟然要等35年！

爰此，身心障礙學生為了爭取平等的教育權，在千障權益行動聯盟的號召下紛紛走上街頭，要政府官員聽聽他們的需要，正視政府不可推託的責任！這場『教育平權』遊行提出6大訴求：

一、正名「特教學生在學助理員」法源
二、落實大專院校障礙生支持服務制度、建置障礙生在學助理人員
三、提供障礙生必要輔具及特殊需求教材服務
四、實現校園全面無障礙化
五、文教場館全面無障礙化
六、重視巡迴輔導教育

(本文/圖原載於「殘障聯盟電子報第83期」，作者為殘障聯盟專員，感謝殘障聯盟慨允轉載。)

相關連結：

• 1110教育平權官網及遊行訴求
• 公視1110教育平權遊行報導