暴風雨中的彩虹屋—打造療傷新空間
1999年9月21日，一場毫無預期的大地震，重創了台灣中部，成為台灣自二次大戰後傷亡最慘重的天災，許多家庭在天搖地動之間瞬間瓦解，也產生了無數創傷症候群。
一群曾在阪神大地震服務的日本社工師，來到台灣，想替災後重建盡份心意，卻發現在南投埔里使不上力。
後來他們和家扶聯繫上，來到當時的台中縣。他們帶著孩子在廚房中烹飪，藉著遊戲般的活動，抒發身心，效果十分顯著。
參與這項治療的心理醫師李秀娟回顧，「這是一個很溫暖的過程，當時的概念是，家庭中與孩子互動的核心是廚房，而且廚房可以讓孩子的心跟口都得到滿足，也是父母親表達對孩子愛意的最佳情境。」
空間色彩繽紛
在這個過程中，家扶也發現了，阪神大地震後所發展出的「彩虹屋」治療機制，也許也適合引進台灣，為災區民眾進行治療。
日本的彩虹屋是結合各專業領域，歷時5年以上，才共同實驗出的治療模式，它以色彩繽紛的空間，打破原本心理諮商室的冰冷，容易讓人卸下心防，融入治療與諮商的情境中。
於是家扶基金會邀請台灣的小兒科醫師、諮商師，一起到台中觀摩這套讓人身心安頓的治療方式，也親自到日本去探訪彩虹屋的施行狀況。
「我們對當地服務方案施行的精緻，感到很驚訝，」當時一起前往日本觀摩的翁慧圓回憶說：「心理學、社工服務等領域的專業手法很細膩地融入各種設施，不論是人性心理或人體工學、配色等細節，都考量到使用者的需求，空間也不會產生幽閉感，讓人很安心。」
台灣或許沒有這樣精緻成熟的空間，不過，遊戲治療對家扶來說並不陌生。
引進遊戲治療模式
曾經是兒保服務第一線的社工，後來也參與南台中家扶彩虹屋規劃的陳靜惠，如今是南台中家扶中心的社工督導，她分享了自己接觸遊戲與藝術治療的開端。
那是她印象最深刻的兒保個案，一個單親家庭手足嚴重暴力的案件。
案中的媽媽，不堪丈夫長期施暴而離家出走，丈夫心生報復，於是性侵還在念小學四年級的長女。媽媽知道後，帶著6個孩子離開家裡，這位父親則被判刑8年。
這家人雖然從此遠離父親的威脅，不過，暴力的陰影和他們形影不離。
媽媽的個性軟弱，又得在夜間工作，於是身為長女的姊姊，擔起管教弟妹之責。姊姊的情緒不穩定，常以毆打管教弟妹。
家裡幾乎天天雞飛狗跳。老大打老二，老二就去打老三，老三轉身在老四身上出氣，一個打一個，一直打下去，嚴重的時候，曾被打到手無法握筆。
結果，大姊心理受創、大妹逃學、二妹出現尿床的退化行為，大弟和二弟用偷竊建立成就感，小弟念小學，就已經很會察言觀色。
怎麼樣才能幫助這個失能又失序的家庭，走出沉痛的創傷經驗？陳靜惠一度非常苦惱。
後來，經過討論，她嘗試和心理師合作，引進遊戲治療模式，分別為每個孩子進行心理治療。
加上其他技巧、方法的交叉運用，2年4個月後，這個原本傷痕累累的家庭，宣告重整成功。老大到老四後來都上了大學，每個月還準時到家扶中心幫忙清洗魚池。
「遊戲本來就人人喜歡，孩子的語言表達不夠成熟，透過遊戲來進行心理創傷的治療，是再好、再自然不過的方式，」翁慧圓解釋。
看到這個成果，陳靜惠幾乎喜極而泣。家扶基金會進一步開辦遊戲與藝術治療的專業訓練，1999年新竹家扶中心完成家扶首創的遊戲治療室，隔一年，在當時的台中縣家扶中心完成台灣版的彩虹屋。
台灣的彩虹屋先從豐原起跑，再到沙鹿，繼而推廣到全國各家扶中心。雖然最早是為了撫平921大地震的傷痛而設，但因為治療成效良好，後來推廣到受虐兒童。
在彩虹屋的遊戲治療室裡，有沙堆、玩偶、樂高積木、大富翁等玩具，孩子可以自由玩樂，家扶的諮商師常常花上幾個小時陪孩子玩。
這些心靈受傷的孩子剛到彩虹屋時，大致有兩種反應：一種是退縮自閉，認定是因為自己不好才被大人打罵；另一種則是如同小霸王般蠻橫，甚至出現攻擊行為。幫助不同反應的孩子，彩虹屋的老師有不同的方法，有時候是安靜陪伴，有時候得扮演受氣包。
心理諮商師李逸明，曾經在部落格上分享一段特別的經驗。
有個孩子來到彩虹屋後，發現李逸明不像他父母一樣兇巴巴的，反而一副很好欺負的模樣。他就透過玩大富翁的機會，想盡辦法欺負李逸明。
他把牌統統推倒，然後支使李逸明排好，又霸道地不准李逸明買房子，極盡所能讓李逸明輸，自己好在這場遊戲中成為大富翁。
「我每次都會故意讓他，滿足他在現實之中無法被滿足的成就感，」李逸明解釋自己的做法。
經過一段時間的治療，這個孩子開始主動倒水給李逸明喝，甚至還幫忙她做事情。
即使最終不能改變孩子的命運，在彩虹屋的相處經驗，也可能成為孩子終身珍藏的記憶。
不離身的慶生照
美術治療師林惠愛曾經幫一個小五的男生，做美術與遊戲治療。
這個小男孩每次到彩虹屋，都帶著弟弟妹妹一起來，可惜他來的次數不多，因為住在新竹縣鄉下，他要到市區的家扶，得轉好幾路公車。但是他俊俏的模樣、刻意討好大人的態度，令林惠愛印象深刻。
林惠愛至今仍記得，他在彩虹屋的最後一張畫作。畫中的孩子一個人孤伶伶地站在漆黑、閃電、打雷的屋外，林惠愛問孩子，「畫中的小孩可以趕快進屋嗎？」
孩子微笑著說，不知道。
許多年後，林惠愛在一個安置機構巧遇這個孩子。孩子已經長大，因為犯錯而被送到安置機構，他看到林惠愛來訪，連忙叫住她。他拿出當年在彩虹屋慶生的照片，告訴林惠愛，這些照片他一直帶在身上，每次看著照片，便感受到自己被關愛、被重視，心裡頓時獲得滋潤，很快克服當下的負面感受。
再見到這位少年，林惠愛感慨萬千，「我知道在長期缺乏家庭溫暖後，『屋』是再也進不去了，但是慶幸那幾張照片陪伴他走過人生的一段低潮期。」
由於這一項服務擁有在地化、社區化的特色，各地家扶中心相繼開辦相關的訓練課程，也吸引了一些有需求的小學、幼稚園前來觀摩，漸漸和校園進一步的結合。
第一座多重社會工作基地
八八風災後，經過近3年的籌劃與興建，家扶在高雄市杉林國中打造了一座設計特殊的彩虹屋。
這座2層樓歐式建築的彩虹屋，建築面積有200多坪，不僅規劃了攀岩牆及戶外體驗設施，更和周邊的樹林融為一體。這裡結合諮商輔導、心理治療與體驗教育等多種功能，杉林國中也配合家扶基金會，培訓一批體驗訓練的種子教師。
家扶的彩虹屋，也從個案服務，進一步擴大為從事學校、社區及災變社會工的共同基地，邁向服務新里程。
以不同的觸角接近有需要的孩子，只希望每個暴風雨後的人生，都能遇到美麗彩虹。
（本文摘錄自《愛的先行者—翻轉50萬個生命的家扶》 一書第220～227頁，感謝天下文化慨允轉載。）