漫談「個別化教育計畫」及專業團隊整合

文／楊碧雲

　　常常看到老師和治療師們很努力地構思孩子「個別化教育計畫」（IEP）要訂些什麼適合的目標，一個領域裡二至三個長程目標往往需要想上很多時間，沒有身歷其境過實在很難想像其中的甘苦。

　　我非常喜歡向家長說明「心路社會福利基金會」「愛兒兒童發展中心」的課程，陪著家長一同去建構孩子未來上課的畫面和圖像。我忘記是在那兒看過一段話：「愈是清楚知道未來會經歷的過程，愈能降低和減少因不了解所造成的擔憂和恐懼。」

　　以愛兒日托班為例，每天的課程大致包括三部分：主題網課程、個別IEP目標及復健治療。每位老師搭配每位孩子不同的IEP目標，輔以治療師的各式治療計畫，融入在中心單元主題進行多層次教學。基本上，單元主題的大目標是固定的，但課程設計就是依據每位孩子的能力差異，運用不同的策略和方法。這也就是需要老師運用創意巧思的地方。

　　究竟IEP是什麼？為什麼在特殊教育裡頭佔有極重的角色？又為什麼老師和治療師們在為孩子訂定IEP時需如此費盡心思？

　　特殊教育法中明文規定：「各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計劃，並邀請身心障礙學生家長參與其擬定及教育安置。」其中所稱「個別化教育計畫」指的是「Indivinalized Education Program」，也就是大家耳熟能詳的IEP。

　　在心路早療系統中，IEP的目標訂定，老師和治療師需要先評估孩子目前在各領域的能力現況，再考量孩子所需急迫性和功能性擬定各領域之學習目標。這目標還需兼具易操作好練習的特質，方便家長和老師們可以就地取材，利用生活中的素材不斷做練習，接著每半年針對執行情形做檢討及訂定下一階段的目標。基於對每位孩子療育的負責和用心，也難怪常常看到老師們和治療師絞盡腦汁，苦思目標該訂些什麼。我想，或許教學不只是一項藝術，還是一項高深莫測、極具挑戰性的藝術。

　　因為有這麼多家長和專業人員的共同努力和合作，才能將特殊教育的精神加以落實及實踐。也就是因為大家對於早期療育恆久的關心，走在特殊教育這條路上並不會孤單。

（作者為「愛兒兒童發展中心」社工員）