農場引航員──楊老師

文／蔡紡

　　第一次與楊元享老師見面是大家在討論「星星兒之鄉——生態農場」規劃的進度時，楊老師以主人的身分歡迎我的加入，並試探我來農場的動機。我說只是基於興趣來這兒玩玩，楊老師笑著問：「為什麼會選擇到這兒玩玩呢？」

　　「為什麼會選擇到這兒玩玩呢？」這正是我對楊老師好奇的地方，說「玩玩」是反向修辭。楊老師一大早由南投開車到田寮，一到田寮就巡視農場、核對規劃書、檢討工作進度、提供改善經驗，尤其是激勵大家的士氣，即使中午也不休息，這哪是玩玩？而楊老師樂此不疲，他的能量從哪裡來？

　　「其實我吃得很簡單，早上最豐富，就是打一些當季水果加五榖粉、兼顧營養均衡的果汁，中午吃白饅頭加一杯白開水，晚上大概也是如此……」楊老師說。平常在農場使用午餐時，我也注意到楊老師不吃魚肉，飯量也很少，但提到農場自己生產的蔬菜時，他的眼睛就亮起來，不管多沒看頭，他都吃得津津有味。

　　「遇到我覺得有意義的事情，我的眼睛就亮起來……」楊老師解釋他的能量怎麼來。他的能量不只讓眼睛亮起來，他還可以神采奕奕的談個一天，神色不變，音量如一，毫無倦容。什麼事情是有意義的，這由個人的價值觀來認定，但對意義的堅持與追求卻是智慧與勇氣的展現。楊老師選擇教育這條路，或許是時代與家境的限制，但在教育的場域中，他不陷入世俗的榮身之路，而堅持走他認為正確的路，就不是一般人做得到的。

　　師範學校剛畢業，他自願到南投偏遠學校服務，剛開始是在普通教育體系中奮戰，後來感到普通教育受限於升學主義，比較狹隘，於是他轉向認為比較有發展空間的特殊教育。但特殊教育在三十年前，還是一片荒蕪，經過披荊斬棘，浴血奮戰，特殊教育逐漸有法源、有制度、有合理的規劃，得到合理的照顧。可是多數身障的孩子，離開學校以後，不管走入工廠或教養院，情況都很悲慘，因為人為的制度，不管學校也好，教養院也好，最後都形成一道一道的框框把人拘限住，很少人可以掙脫，這些弱勢的孩子更是只有被綑綁，直到死亡一途。

　　這樣的領悟，讓楊老師走上「非學校化」、「非教養院化」的思潮中，解構了學校、教養院，置身於大自然的世界中，豐富的生態、繽紛的生命深深吸引這顆好奇多感的心靈。「眼睛一睜開，陽光普照，世界多美好……」、「大自然沒有殘障，花草樹木自然站到最適合的位置，展現最美的姿態；被強風暴雨摧折的枝幹長出更粗壯的新枝，在在令人嘆為觀止！」依循自然、學習自然、維護生態成為他生命的歸趨，一生的使命感。

　　離開體制，提倡「生態導向的特教思維」，建立生態農場，規劃生態社區家園，成為目前楊老師最狂熱、最核心的追求。

　　我們就在這種時空中相遇了，回憶過往、提及工作以及未來的夢，都有太多的共鳴，而且還有更多志同道合的夥伴們奔赴於途，共襄盛舉。每次的相聚都是歡愉與更多的激發，雖然辛苦也甘甜，畢竟這是一趟有意義的追尋。

註：在楊老師的義務協助下，全台有多個智能障礙團體也在推動生態農場的計畫，甚至彼此串連，讓這些孩子多些安身立命的家園。

（本文轉載自「星星兒社會福利基金會」2003年11月30日出版之「星星兒季刊」第3期，作者為該季刊的編輯志工。）