台灣障礙兒童遊戲權益現況

文／Debra

透過遊戲去探索自己身體能耐、摸索世界是兒童時期人格重要的發展階段，許多孩子從童年中的遊戲活動與他人建立信任、合作關係，然而在台灣的障礙兒童，不但在社會活動中經常被遺忘，甚至在教育系統的學校裏，遊戲權也處於被忽視的處境。

長期參與障權運動的周淑菁，育有二位女兒，其中一位罹患肌肉萎縮症，她表示有障礙的孩子跟一般的孩子一樣，對世界充滿好奇、也想嘗試新事物，也會想在學校跟同學、在公園跟鄰居的孩子一起玩。

小女兒陳玟聿雖然在1歲時確診為肌肉萎縮症，但她從未限制孩子對世界的想像。她表示，玟聿小時候對自己的生命狀況其實不是很清楚，她能做什麼或沒有辦法做什麼也無從了解，所以玟聿跟一般孩子一樣，任何事情都會想要試試看。

當時她們每天會去散步、去公園玩，她也會抱玟聿溜滑梯、盪秋千，所以玟聿並沒有感受到身體的異狀，她希望孩子什麼都去嘗試，即便是因為身體因素不能做的活動，她也會鼓勵孩子試試看。但她坦言，台灣公園的遊樂設施，沒有安全設備，父母就只能用雙手抱著孩子玩，要顧及孩子的安全又要操作遊戲器材，其實玩起來很緊張。幾年下來，她也意識到，當一個陪伴者或照顧者，心理要夠強壯，因為社會處處充滿障礙，看到孩子經常被排拒在社會活動外會很心酸，但當母親的要很快的處理這樣的情緒，要堅強面對，不能讓孩子覺得又是一個困境。她強調陪伴者的心態對孩子影響很大，如果你對很多事情怯步，孩子就會對很多事情害怕。

難以讓障礙兒童快樂的兒童樂園

玟聿小學三年級時，校外教學是到兒童樂園玩，當時還沒改建，也因為地形的關係許多地方手推輪椅很難通行。同學們因為各項遊戲器材玩得不亦樂乎、驚叫連連笑聲不斷，淑菁也試著想辦法抱孩子一起玩碰碰車、咖啡杯，雖然勉強可以讓玟聿體驗一般孩子的歡樂，但她當下就在想有沒有什麼方式可以讓孩子自己玩，因為有一些遊戲器材只有一個位置，她無法陪伴孩子一起坐，孩子就喪失玩那項器材的機會。雖然當時對共融遊樂場還沒有任何想像，但她在校外教學結束後還是寫了一封信給園方，分享障礙兒遇到的困境，並且提到園區內的無障礙廁所是針對成人設計，一般的障礙兒無法使用。

她表示，到遊樂園玩的校外教學雖然符合孩子們的期待，但對障礙兒來說，能玩的項目卻不多，如果當時她沒有陪孩子去校外教學的話，孩子整天從頭到尾就只能看別人玩。她舉例，有一次孩子校外教學到六福村，當時她試著讓玟聿有獨立生活的片段，因為她們生活一直綁在一起，她希望有一些調整，所以她試著讓孩子跟助理阿姨一起去校外教學，但是那次玟聿就什麼都沒玩，因為助理阿姨還是以安全為優先，玟聿就只能在旁邊看同學玩得很開心。提起六福村那次的經驗，玟聿說她就只是在遊樂園裡享受別人的尖叫聲，而自己像老人家一樣只能在遊樂園散步。

新樂園無障礙遊戲器材一樣不及格

台北兒童新樂園在2014年年底重新開幕，當時淑菁與玟聿也受邀前往參觀，她表示園區整體的外在環境做得不錯，如果當做是去公園裏散步、野餐的話很棒，但如果是一個遊樂園，那就是只有50分的遊樂園。在舊樂園時代因為地形關係，手推輪椅很難推，當時三年級校外教學結束後她也寫了一封建議信給園方，包括孩子玩遊樂器材、無障礙廁所改善、動線規劃等等，園方也回覆她三年後會有一個新樂園，舊園區因先天因素無法克服的部分他們都會改善，也會把淑菁的建議提供給規劃無障礙樂園設施的團隊參考，園方請她和女兒期待三年後的新樂園。

她進一步說明台灣的無障礙廁所是針對大人設計，因此帶玟聿上廁所很艱辛，一些無法行走的孩子沒有辦法站立，所以也沒有辦法站著上廁所，要有一個地方可以躺下來穿換衣褲等，因此當時提出需要照護床的設備，可是新樂園的廁所並沒有照護床，讓我很疑惑那麼熱情、叫我要期待的回應，但結果是新樂園連一個可用的廁所都沒有?

當天園方主任也很熱情招呼淑菁跟玟聿，介紹2種玟聿可以玩的遊樂設施，一個是摩天輪一個是小火車之類的，主任很自豪這2個遊樂器材輪椅可以直接進去玩。一般人玩摩天輪主要是轉到高空後看風景，可是玟聿進去摩天輪的包廂後，卻因為隔板太高看不到外面風景，玩摩天輪變成坐在一個箱子裏繞一圈就出來，小火車也是類似情形，孩子進去後一樣看不到外面風景，感覺就像是在坐捷運一樣並沒有玩樂效果，最後玟聿還是只能逛街、吃吃美食街，改建後的兒童新樂園，障礙兒童依然只能看別人玩。

淑菁表示現在大家都有機會到國外去玩 ，例如香港迪士尼、東京迪士尼等，才發覺原來遊樂園也可以有無障礙的共融設施，她不解為什麼台灣在設計、規劃時，引進了一般的遊樂器材卻不引進共融的遊戲器材?這些器材並不需要台灣研發，國外就有現成的，若一開始不引進，後來才要改，又有安全考量又要花錢，不是更浪費成本嗎?

經過她的建議，兒童新樂園園方也認真思考進一步改善的可能性，例如旋轉木馬區，可以拆掉一些固定不會動的位置，改成輪椅直接停進去，她強調這樣的空間或位置一般人或障礙者都可以使用，不會因為沒有障礙者就浪費了一個位置的問題。

團體活動安排對障礙兒童視而不見

除了遊樂設施、校外教學排除了障礙孩子的需求，一般的露營或團康活動，一樣沒有讓障礙孩子一起參與團體活動的觀念。她舉例玟聿六年級的畢業旅行，學校雖然有事先去景點堪察，車子也租用無障礙的遊覽車、房間也是無障礙房，可是所有畢業生都很期待的重頭戲--營火晚會，孩子一樣是晚會裏的局外人。

她說玟聿跟同學一樣期待營火晚會，即便很累但還是想參加，可是活動進行時，帶領的隊輔又唱又跳，卻沒有安排、設計坐輪椅的玟聿可以怎麼跟別人互動、怎麼融入活動中。玟聿位於活動中位置明顯處，大家也都看得到她，但在一群又唱又跳的孩子中，她就像很局外人一樣完全不知如何自處。

淑菁當時覺得，孩子在這個學校待了六年，大家其實也都知道孩子大概需要什麼，她不想去干涉活動安排，所以就站在外圍看這件事情發生，事後她把活動照片給學校老師、旅行社經理看，她表示一開始就跟校方、旅行社提醒畢業旅行中有坐輪椅的孩子，除了景點的安排，帶活動的設計上是不是可以做得更好?畢業旅行對孩子來講是很重要的活動，錯過了就沒有機會重來，她希望學校或旅行社下一次舉辦活動時，不要再忽略有障礙的孩子，因為不管是什麼障別的孩子，你都要讓他有機會參與。

充滿童年快樂回憶的公園、遊樂園，因為相關單位的疏失，剝奪了障礙兒應有的歡樂笑顏，從來沒有人知道孩子最愛的遊樂場，對障礙孩子而言卻是遙不可及、倍受打擊的地方，不過，經過相關人士的努力，對於無障礙共融遊樂園的規劃似乎出現了一絲曙光。

讓障礙兒童童年不再遺憾的融合式遊樂園

臺北市政府社會局於今年8月12日召開第一次「臺北市融合式遊樂園」設置諮詢會議，會中除了特教相關專業人員與會外，也邀請了障礙服務團體、障礙兒家長與會分享孩子的需求以及期待，當天社會局許立民局長也承諾會盡快完成融合式遊樂園的設置，並且選定花博園區及青年公園做為示範公園。

在照顧、陪伴孩子成長的路上，周淑菁永遠是那位需披荊載棘與體制內人員溝通的家長，一路走來，一次又一次的陳情、說明，獲得的結果常常是讓人沮喪，但她強調，共融式遊樂園的設置是一個大家(障礙者、非障礙者)都可以玩的樂園，障礙兒童的遊戲權不應該因為大人的疏忽而被剝奪，她感謝許多人長久以來共同努力，讓台北有機會設立全台灣第一個共融性的遊樂園，她期待未來各障別的孩子，在童年的成長路上，不再有遺憾。

本文整理自漢聲廣播電台「45度角的天空」節目內容，歡迎下載聲音檔了解更完整的訪談，也邀請大家針對無障礙遊樂園、共融性公園的經驗或建議，可以至臉書社團「隨意自在，所行無礙」參與討論。

周淑菁訪談相關影片連結

讓障礙生參與校園團體活動實例分享：新北市光榮國中912班在大隊接力中，讓班上身體行動不便的同學「治愷」跑最後一棒。影片來源:Hank Bear