愛的聯絡簿
因擔任寄養媽媽的關係，我跟隨著我的寄養小孩平平踏進了育仁兒童發展中心。記得，平平剛來到我家的時候，是個重度智能障礙的5歲孩子，有自閉傾向且沒有語言能力、情續緒障礙、大小便尚不能控制等等，據寄養的主責社工描述，孩子完全沒有自理能力。
評估報告上寫著幾大項，平平身心各方面的嚴重發展遲鍰狀況。看著這份報告，我懷著戒慎恐懼的心情問個管社工：『我有能力接下這個孩子嗎? 我行嗎?』, 很多的遲疑跟擔心湧入我心。當時，只記得社工告訴我:『媽媽! 妳放心! 外在的資源我們都幫妳找好了，我們已跟育仁發展中心聯繫好，這個中心將會給予孩子一個好的學習環境，試試看，給孩子一個機會幫幫他!』就憑藉著這一股支持的力量，自己跟著孩子就闖進「育仁」了。
剛踏入育仁的印象是：一個跟我自己的孩子就學時完全不同的學習環境 ，沒有溜滑梯，沒有翹翹板，眼睛所看到的是四處都有防撞的安全措施，印象最深刻的是有專屬小孩的兒童牙醫診療室。記得第一天簽寫聯絡簿時，看到聯絡簿內容真的有給它一點點嚇到，從日常生活的進食、午睡時間、如廁情形、身體狀況、情緒觀察、居家的建議活動等，我的天呀！太不可思議了！我記得當時自己還思索了一會兒，對自己身心方面恐怕都未曾如此關切過的我，日後我得如何對孩子有如此細微觀察呢？深刻記得，寄養初期，有次季平因情緒障礙而自傷，臉頰和手掌虎口上有他自傷的傷痕，隔日聯絡簿上便留有中心社工與老師的關切詢問，那一天，我內心有小小的納悶，這事怎麼用得著問？孩子間吵吵鬧鬧難免呀！說實在，當時的我有些不解在內心翻轉，但現在想想，自己當時的想法真是粗淺啊！如果沒有跟著「育仁」這些老師們每個月校外教學、成果活動或教學觀摩等機會進出中心，藉由每一次接觸到情況比季平更嚴重更特殊的孩子，我哪能懂得那些對我們而言無關緊要的小小舉動，無形中是否就傷害了那些不能口語表達且容易被忽略的孩子？忘記了他們和我們一樣有思考跟感覺的能力呢？如果沒有老師為孩子們每天把關與不厭其煩的提醒叮嚀，沒有為孩子們發聲讓家長明膫，身為家長的我們，是不是就聽不到孩子的聲音而視之沉默無聲呢？甚至自己也會因為沒能跟孩子正常溝通而感到挫敗自責！
有了這樣深切的體認之後，我毅然決定跟隨著老師的腳步學習，發覺那些我未曾看見的層面，同時也把握住每一次可以跟老師們討教的機會，從孩子的生活基本自理能力開始，隨著每天聯絡簿的一來一往，上面寫滿我與老師為孩子進步想盡辦法的過程。如今七歲的平平已在中心學習一年多，最近終於聽到他清楚叫出一聲『媽媽』，而且在如廁後，已會拿起衛生對準擦屁股，我跟老師看到他的進步都歡喜得不得了，倆人還互相打氣再衝再拼!想當初……平平如廁狀況是隨處便溺，現在進步到這種程度誰不鼓掌加油呢？
當然，我在育仁看到的不只是我家平平的進步而已，要讓一個三歲小孩能獨立跨出他自己的第一步，背後不知老師們付出多少心血，而每每看到中心所有的老師們用心照料這些孩子，他們的愛真是超乎我所想像。為了讓腦麻的孩子能跟其它同學一樣正常地享受戶外陽光的溫暖，大家通力合作抬起孩子，溫柔的將孩子放在草地上，讓孩子可以聞一聞草香花香，感受一下春天的氣息。孩子就像一顆種子，逐漸地發芽成長到開花，雖然這些孩子們的含苞期很長，但我相信在中心大家悉心的照料之下，每個孩子終有一日都會綻放成一朵朵驚豔的花朵。
在此，由衷感謝中心讓我參與孩子在校的生活，使我對孩子的學習有更多的了解，甚至不管在問題的解惑上或是精神的支持上，都給予我相當大的助益。 我的朋友們看到平平的情況，總會對我說：『這個孩子如果沒有你，恐怕就…』,他們說完這句話後，我隨即會接上： 『不只有我，還有育仁的老師們。』，感謝他們一路幫著我與平平，無論我的朋友他們有沒有聽到，能說出這句話，對我與平平卻是意義非凡啊！
(本文作者為光仁社會福利基金會育仁兒童發展中心的寄養媽媽，本文原載於基金會會訊光仁之愛第9期，感謝光仁社會福利基金會慨允轉載。)
