另類的安親所在

文／小面族

　　身心障礙學童，尤其是情緒障礙或多障的孩子，下課後該何去何從？社福機構附設的安親班相當有限，而一般的安親班根本拒收他們，需要上班的爸媽心中的大石頭一背就是就是數年，不知如何放下？

　　偶然的機會裡，認識了「高雄市加恩課後托育中心」的負責人李仁慧。由非社福機構且是個人創辦，並合法立案的「加恩」，是所專收身心障礙孩童的安親班，這恐怕是全台絕無僅有的例子。也難怪最近才認識仁慧的「星星兒社會福利基金會」董事長林美淑要驚呼：「妳怎麼這麼大膽啊？」幸好，仁慧不只大膽，連她在內的二位老師的專業及用心程度也夠，創辦才一年多的「加恩」，2005年12月剛通過高雄市政府社會局的評鑑，在90多所私立安親班中，和其他15所同獲「94年度私立課後托育中心業務評鑑優等」的肯定。

　　仁慧的大兒子是個輕度智障加上情緒障礙的國三生，在他的學齡及學齡前階段，媽媽備嚐「頻遭退貨、無處可托」的艱辛滋味。加上失婚、重大車禍，過去十多年充滿挑戰性的的歲月，生性樂觀的單親媽媽仁慧帶著二個孩子，還是咬牙撐過來了。貸款創辦的加恩，目前有10個學生，包括：4位自閉症、1位唐氏症、2位輕度智障、2位多障，以及1位重度染色體異常，師生比為5：1，比起一般的安親班，財務負擔沈重許多，但她無意改變這樣的師生比例。曾在早療機構任職多年的仁慧，對智能障礙或情緒障礙孩子的教學與陪伴較為擅長，這當然來自一路陪伴大兒子成長的經驗，加上不斷的進修所致。

　　仁慧期盼重視教學品質、願意用心付出的人，大家有志一同，多開設幾家專收身心障礙兒的安親班，她願意傾囊相授，毫無保留，以造福孩童無處可托的父母。開設一個融合教育（混合身心障礙以及一般學童）的安親班，是她的理想，雖然在功利的現實環境上有許多困難，她仍然等待著實現的那一天。

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　　1987年，一群心智障礙者家長為幫助自己和同遭遇家庭，自主發起創辦「心路社會福利基金會」。十八年來，以「成就心智障礙者最大可能」的信念，每年幫助超過3千位的障礙輕重程度不一的孩子，經過專業復建、治療和輔導教育，都能活出自己的一片天空。

　　2005年年底，為了感謝捐款者支持，心路舉辦「串點點星，照亮心路愛」年終感恩回饋活動。即日起至2006年1月底前至心路進行網站捐款，就可以得到「心路愛兒手工香皂」做為感恩禮，並且幫助身心障礙兒度過一個溫暖的冬天。

　　本期（70期）DIN電子報感謝「高雄市加恩課後托育中心」以及「心路社會福利基金會」的熱情協助。

高雄市私立加恩課後托育中心

文／高雄市私立加恩課後托育中心

設立動機

　　「高雄市私立加恩課後托育中心」的負責人李仁慧老師，本身擁有一位輕度智障的兒子。孩子就讀國小時，下課後苦無人照顧，自己又在上班，四處尋找一個能讓家長安心的學習環境，但就是不從人願。

　　於是她心中萌起自己來設立課後托育中心的想法，以協助上班的家長解決托育子女的困難，也讓孩子們能有舒適及安全的學習環境，又可以兼顧到「復健」，讓家長省去奔波的勞累。因自己感同身受，所以更能體會家長的心情。

特色

1. 整合專業團隊服務——包括復健醫師、復健治療師、特教老師等，復健、醫療、教育並重。
2. 提供語言治療訓練、電腦認知訓練、職能治療等治療課程。
3. 小班教學，提供每位學童最佳的照顧與教育。

教育理念與目標

1. 提供快樂學習的環境。
2. 接納每個孩子的學習特質，給予個別化的指導與關懷。
3. 真心關懷親子關係，盡力提供親職教育資訊及經驗，期盼孩子於家中時，是一位情緒平穩且快樂的孩子。
4. 培養孩子獨立自主的良好習慣。

多元化課程

1. 教育：課程主要以配合「課別化教育計畫」（即學校每天的課業）為目標，進行輔導、預習及複習。並依學生個別學習效果，逐步安排生活教育、休閒體能活動、益智教具操作、故事教育（即情緒教育）、唱遊律動、藝術創作、電腦認知、自然科學等。
2. 醫療復健：配合復健診所的復健醫師、語言或職能治療師專業人員，以健保給付做復健治療。

安全舒適空間

1. 以兒童發展立場，提供較寬廣的教室。
2. 以安全為優先，盡力注意每個角落活動的安全性。
3. 提供較大的室內體能活動室，讓兒童可以適當舒展體能，穩定情緒。

服務對象

1. 六歲以上的國小一～六年級學童，兼收國小身心障礙學童。

服務時間

1. 配合學校一般上課時間。
2. 週一～週五上午11:30～下午6:00。

高雄市私立加恩課後托育中心
地址：高雄市前鎮區南寧街167號2樓（光華大樂超市斜後方）
電話：（07）330-9115
e-mail：chiaenlin@yahoo.com.tw

（本文由「高雄市私立加恩課後托育中心」提供。）

不一樣的課後空間

文／林懿

　　為你介紹一個專為身心障礙孩子打造的課後照顧教室——高雄市「加恩課後托育中心」。

　　特殊孩子在這個現代化的社會，常感到無助與疏離。儘管教育一再強調融合與回歸主流，現實卻說明著，他們仍是如此格格不入地，穿插在這個強調第一名的世界。

　　而有個地方，完全包容他們，跟一般營利為主的安親班比較，有著更多的寬容與接納。這個空間存在，起源於一個有這樣孩子的媽媽，願意付出時間，去照顧更多這樣的孩子。這個教室像個家，孩子在吃飯、睡覺、上課、玩耍中，逐漸培養生活自理能力，也在互動中建立自信，還有尊重。

　　每當看到加恩的李老師來接孩子時，他總是快樂地喊：「老師來了！」急忙打招呼與收拾書包，一同手牽手，在跟學校老師再見後，沿路用著有限的語言，跟李老師述說著班上發生的事、今天做了什麼。我想，那裡一定有吸引他們的地方。而在接送中，跟李老師討論孩子最近的狀況、分享處理行為問題方式的過程中，逐漸加深對孩子的了解。更重要的是，我們也感受到孩子的進步。

　　希望，可以持續看到這些特殊孩子的眼中，也能閃爍著不一樣的光采。

（作者為國小特教老師）

很歡喜、很感恩、很快樂

文／謝慶謀

　　我和「加恩安親班」負責人仁慧老師，曾經共同任職於某個學齡前特教機構，相當談得來。她有一位輕度智障的孩子，之前也一直聽她提到，就讀國小的孩子下課後，都找不到一個能讓她安心且安全的學習場所。她自己上班忙碌，有時下班已相當晚了，還要帶孩子去做復健。這樣的奔波讓她一度想放棄，但最終還是為了孩子著想，硬是苦撐了過來。所以在感同身受的情況下，她毅然決然的想要成立一個課後托育安親班，讓很多雙薪家庭及為了孩子復健奔波的家庭，能夠有一個安全舒適且讓孩子快樂學習的環境，來減輕家長的負擔及擔心。

　　那時，我真的被仁慧老師那份熱誠的心給感動了。因為自己也很喜歡孩子，所以我打從心裡告訴自己：只要仁慧老師有任何要我幫忙的地方，我ㄧ定會義不容辭的幫忙她和孩子們到底，並且會一直不斷的持續下去。可能也是擁有這一份心，所以加恩安親班成立至今一年多來，我的志工角色從未間斷過，而且越做越開心。只要安親班需要我，我多會盡力撥空，成為一個強而有力的好幫手。我想這也是我為自己所做的，讓我很歡喜、很感恩、很快樂的一件事。

　　記得安親班剛成立時，教室空無一物，仁慧老師開始忙進忙出，不管是立案、環境的安全舒適、教具選購、招生、教學方向等，問題相當多。但她總是用很樂觀及感恩的心態來面對一切的問題，井然有序、有條有理的一一解決，而且出發點多是為孩子著想。當時讓我感受到她內心那股毅力、愛心及堅持，也是我要多多學習的地方。那時心想，自己是不是可以多幫她一些？還好，一些打雜或是粗重的活，總算讓我派上用場。

　　後來一切打點好，學生也開始來上課。雖然起初有學生的情緒及適應等問題，讓整個安親班頓時成了一片戰場，不過仁慧老師及所有老師，發輝她們的愛心與經驗，很快的就讓安親班的整體秩序步上軌道，孩子也漸漸的接受這裡的生活及學習方式。有時我會過來參與戶外教學及協助學生的學習，說真的，讓我感觸很深的是，每次都發覺每個孩子一直不斷的在進步。更讓我印象最深刻的是小元元，他是個唐氏症孩子，之前他還在學習如何看時鐘，沒多久後我再去，他竟然已經學會，並且帶著很臭屁的表情告訴我：「這麼簡單的題目難不倒我！」當時我真的差一點就笑翻了呢！

　　看到加恩安親班一步一腳印的穩定成長，也看到孩子一個一個快樂的成長及進步，更得到許多家長的肯定及支持。我想這也是仁慧老師在成立加恩時，最想看到的成果。在此，我要深深的祝福加恩的所有老師，尤其是仁慧老師：請繼續堅持妳們的理想，發揮妳們的愛心，讓更多更多的小朋友、家長受惠。我也會在妳們的背後永遠支持妳們的！加油喔！

（作者為特教老師）

恩上加恩，力上加力

文／恩仔媽媽

　　我的寶貝恩仔就讀國小特殊班五年級，是一位自閉症的少年。

　　每天放學之後，「加恩課後托育中心」成為另一處陪伴他成長及學習的園地。在那裡，有了解他的老師們，也有精心設計符合他的學習課程，老師和媽咪都期待恩仔可以再進步一些些。

　　因為有加恩，身為恩仔的媽咪才能夠無後顧之憂的，繼續在職場上打拼。畢竟每天放學的課後託育，是職業婦女最頭痛的問題之一。

　　二年來因為有加恩的老師用心的教導，使得恩仔這株小草日益茁壯。透過和老師的溝通，他一點一滴的進步，全是老師們殷勤灌溉的成果。

　　最後，希望在這個愛心園地的大家， 都可以得到來自神的祝福～～恩上加恩，力上加力。

（作者為「加恩課後托育中心」學生家長）

超愛去安親班的元元

文／元媽

　　我的孩子元元二年級就到「加恩課後托育中心」，從名字都不會寫、數字寫法和數量都不會，至目前名字可以自己寫，簡單的加減法也都會，而且還會臭屁呢！

　　想起初到安親班時，孩子坐不住，愛到處東摸西摸，而現在只要老師一個指令或眼神，就知道要儘快坐好上課，許多認知方面的概念也進步很多。

　　「加恩課後托育中心」會配合學校的「個別化教育計畫」，給予多方面的教導。國語從字的寫法、唸法，安親班老師都會逐一復習和預習，以適合孩子的方式。例如採用分段教導或製作簡單字卡，增加孩子的印象及吸收效果，真的讓元元進步很多，認識的字也比以前多。真感謝老師。

　　還有數學，原本從1到10都不懂，ㄧ直到錢幣、時鐘等多樣而基本的學習，其實是老師不厭其煩，從二年級到三年級不斷重覆教導，才有現在的成果。目前也仍持續加強中。

　　放假時元元都會問：「要到安親班嗎？」因為他超愛到安親班玩，有大小教具、玩具和器材，而且環境又很安全，真是很不錯！

（作者為「加恩課後托育中心」學生家長）

開辦「身心障礙兒安親班」

文／李仁慧

　　看到我就讀國三的貼心老大實在很欣慰，他得到很多老師、我的家人、朋友及同事的愛，才有今天的成長及快樂。

　　回憶起孩子於3歲前，只覺得怎麼這麼不愛動、不太說話，且愛哭鬧，並不知道是什麼狀況。直到快5歲時，初次到醫院鑑定，才知道是輕度智障，甚至醫生也提到人際 社交方面有自閉的傾向，頓時眼淚直流、手足無措，不知如何是好。

　　於是我開始到各大醫院洽詢語言治療的課程，只是一直不得其門，大都已額滿，需要排隊等候。所以最後到早療機構，但不到二個月，因為家庭因素，只能跟著我一起到幼稚園一邊上班，一邊照顧教導他。

　　只是維持不到一年半，自己身體太過勞累、心悸嚴重，又遇到大車禍，便辭去工作。就在逐漸復元、開始找工作時，才發現老大嚴重哭鬧的情形，已到無法被親戚開設的托兒所或一般的安親班接受的地步。為了照顧他，我失去很多很好的工作機會，而經濟壓力也接踵而來，內心的痛苦實在無法言喻。

　　這段時期的心路歷程讓我深深感受到，家有身心障礙兒童的父母是多麼的辛苦，比起一般人，有更多的困難問題要面對解決。當時真的找不到一家安親班願意接納孩子。一直挨到半年後，因孩子治療的早療機溝剛好需要志工，我去學習了幾個月，最後也有幸成為老師。更感謝的是，孩子放學後，也暫時有了棲身之處。

　　對自己孩子的成長，一直是以一般的社會規範要求他，叮嚀再叮嚀，秉持百分之百的清楚原則與堅持，但教導時是要加倍再加倍的接納及複習，以各種教具及玩具，或到市區各處走動參觀。孩子在學習，我更是邊走邊學，互相成長。

　　而今，孩子從國小時特教老師常打電話給我「孩子又有狀況，趕快來！」的心驚膽跳日子，一直到目前國三配合輕劑量的用藥，及自我行為控制等多方面的學習成長。我也逐步規劃實現一個心願，那就是開設立案的安親班——高雄市「加恩課後托育中心」，接納有需求的身心障礙兒童。

　　藉著家人及好朋友的支援，雖是借款開設，但能將心願夢想實現，實在很感謝上帝。也很開心能為這些天真無邪的寶貝們服務，得到的回饋更是讓我願意踏實走下去的力量來源。

（作者為「加恩課後托育中心」負責人。2004年8月才成立的加恩，2005年12月通過高雄市政府社會局的評鑑，在90多所私立安親班中，和其他15所同獲「94年度私立課後托育中心業務評鑑優等」的肯定。）

陪伴身障兒的打工歲月

文／林乃謙

　　2005年暑假是我第一次到高雄市「加恩課後托育中心」照顧身心障礙兒童的日子。一直到前一天，其實心裡一直很緊張，擔心無法好好照顧小孩、小孩會不聽我的話等等。但我媽告訴我，ㄧ切等到碰到小孩再說吧！而且我一向對小孩子都滿有一套的，就去試試看吧。

　　到托育中心後，感覺這群孩子還滿可愛的，都很單純，能夠照著老師或義工的指示，做各種功課以及活動動作。但是在相處幾天之後發現，其實每個小孩還是有著自己的個性以及脾氣，而且都大大不同。有些小孩情緒、規矩一向都不會自我控制，總是想玩就玩、想鬧就鬧，能夠耍賴就耍賴。有些比較過動的，甚至會到處衝、跑、跳，讓我很頭痛。但是在這裡兩個多月下來，小朋友都進步很多。

　　尤其是那個其他相關機構都拒收的小孩，因為他太過頑皮。只要老師轉頭去看其他孩子，他就馬上從二樓教室跑到頂樓的陽台，而且是一瞬間就到達頂樓，讓人措手不及。而且在吃喝方面，總是依賴別人，吃飯只吃肉類跟飯，只要有綠色青菜馬上挑出來，甚至做出嘔吐模樣。但在這裡兩個月之後，不管在那方面都大大進步。像在學習方面，本來在復健治療方面完全不會配合醫生指示，到醫院的目的就是到處玩，不然就是哭哭鬧鬧的，完全無法判定情緒或是智能商數，常常因為這樣而被判定是低智商或是功能障礙的小孩。但來這裡之後，情緒的控制漸漸有進步，例如：ㄧ上課就哭鬧耍賴不進教室，碰到這種狀況，老師們就會帶她到小房間，以個別教學的方式，讓他學會守秩序以及懂的規律生活的重要。爸媽帶牛奶來，只要情緒不好就不喝、不碰，從一開始半強迫他喝，到後來只要拿給他，他就願意乖乖聽話，拿起來就一次喝完。在語言溝通方面，他ㄧ開始只會用原本的聲音哼哼啊啊叫，到後來從兒歌到講話都順暢無礙。

　　孩子的情緒控制其實是很重要的一點。每個人本來就有情緒，自閉兒自我控制能力又較差，但是在這裡，我看到了明顯的變化。用哭鬧來獲得父母同情的，漸漸能夠用言語或動作表達自己的情況。而本來不會表達的，也學會在適當時機表達自己的意見，讓別人幫助他。禮貌方面，一開始看到陌生人會拒絕碰觸的小孩，在慢慢調教之後，在介紹別人身份之後就能夠接受，不再以情緒來當作退路。討厭接觸別人的，也不會直接用手推開或是打人，轉而用告知對方來換取自己的獨處。這都是在訓練、教導兩個月之後才有的成效。

　　暑假看到這些情況，雖然短暫二個月，卻讓我很感動、很難忘懷。每個小朋友都有自己的個性，活潑、靦腆、內向害羞、外向好動等等，但在這裡經過一番努力的教導、輔導，他們都能夠漸入佳境，變得愈來越好，甚至不少家長也頻頻稱讚。這一切看在眼裡，真的很感動，因為每個動作、話語，都要一而再、再而三不斷的示範與教導，他們才能夠懂。志工若是需要付出兩倍耐心，老師們就是付出了三倍耐心，因為真的需要很仔細的觀察，才能夠摸清每個小孩子的個性。不管多麼辛苦，都是為了這些像天使一般的小孩能夠成長。看到了他們的茁壯，一切的付出都是值得的。

（作者是大學生，為「加恩課後托育中心」負責人李仁慧的外甥。） 

幼兒成長篩檢

文／林麗英

　　「我的寶寶六個月大，他會翻身、但不會爬，不知道正不正常？」

　　「孩子看似什麼都懂，但是總是不開口說話……」

　　為人父母在陪伴孩子成長的過程中，對寶寶的成長與發展總有許多的期待與擔憂。老一輩說「大雞慢啼、大器晚成」，所以老奶奶的育兒經中，總是教導年輕一輩的「孩子不要常抱、孩子不要常逗」，因為孩子會不乖乖喝奶、睡覺，會不好帶……。現在的年輕父母擁有各種管道的「專家說」育兒經，到底老奶奶的育兒經還是專家說的「零歲教育」比較洽當？總弄得現在父母無所適從。所以，養育幼兒成為「順其自然」、「長大就好」與「揠苗助長」、「填鴨教育」的拉鋸戰。

　　嬰兒從出生那一刻起，就具備學習及環境適應的潛能。如同一粒種子，必須要有豐富的陽光、空氣、水和肥沃的土壤。因此幼兒的發展也須靠足夠刺激逗弄和學習經驗的提供，才能漸次發展。而寶寶的發展是不是符合年齡？發展慢了是因為「環境刺激不足」？還是寶寶的「生理問題」？面對寶寶翻身、學爬、學走的一步步發展里程碑所代表意義為何？父母又該如何誘發寶寶下一步的發展？這一串串的問題，讓「心路幼兒發展線上篩檢」一一為你解惑！

　　「心路幼兒線上篩檢」是由「心路社會福利基金會」早期療育專業治療師團隊為，父母、幼教老師精心設計規劃的網站，內容包括「線上篩檢」、「專家諮詢」及「早療資源介紹」等。網站設立於2000年，每年均有3千～4千人次上網篩檢。「線上篩檢」內容特別規劃10個年齡階段的發展檢測題目，提供父母瞭解孩子在「粗大動作、精細動作、語言、認知或社會互動」上的發展，而且父母對於幼兒發展上的疑難問題，均可透過「專家諮詢」的服務，讓心路早療專業團隊為父母解惑。

　　您想瞭解寶寶的發展是否符合年齡嗎？您想瞭解如何在生活中促進寶寶的發展，也想知道寶寶通過某一項發展所代表的意義嗎？有哪些警訊需要父母注意的？我們在「心路幼兒線上篩檢網站」為您服務！

（作者為「心路社會福利基金會」早療服務總督導） 

心路——天使寶貝的學校

文／YOYO媽媽

　　早上送兒子上學，老師抱著他進教室進行每日復健的體能課，YOYO送了個飛吻並對我說：「媽媽拜拜！」返家的路上，心中充滿了感恩，感謝上帝讓孩子遇到「心路社會福利基金會」台北市中山區「心路兒童發展中心」這麼多專業又有愛心的好老師。

　　雖然YOYO是多重障礙極重度的腦性麻痺兒，五歲了仍坐不穩，口齒也不甚清楚，但老師們因材施教，每個月詳細訂定他個人的學習計畫，讓他發揮最大的潛能。

　　把一個從未離身的孩子交給一群不熟悉的老師需要很大的勇氣。剛入學時YOYO很不習慣，頭也因異常的張力常偏向一側，即使老師叫他，也轉不回來。老師會技巧的繞到他的眼前，幽默的說：「你不看我，那我就過來給你看好了！」YOYO笑了，原本僵直的脖子也放鬆了，並接納了她的新老師「琮淇」，在心路開始了他的學習。

　　在心路有太多令我們感動的事。有一次回家，YOYO衣褲都換新了，主責老師曉薇告訴我髒衣服已經手洗晾起來了，令我窩心極了。還有一次，YOYO吃飯一直哭鬧，細心的小倩老師及語言治療師惠瑛檢查他的口腔，發現原來是因為有潰瘍，吃飯會痛，於是育文老師就買了一個大布丁請YOYO吃，因為布丁營養又好入口。老師們的細心讓我們放心的托付孩子。

　　心路所有的課程都在前一個學期末就編排完成，內容豐富實用。像是在母親節時，收到YOYO從學校寄回來的卡片，內容有YOYO可愛的相片並有他親手貼上的貼紙和「媽媽，我愛您」的圖樣，最特別的是，由老師推推車帶他貼郵票投信入郵筒，讓他明白寄信的步驟。當YOYO收到蓋著郵戳的卡片，他了解穿綠制服的郵差會送信。他的生命也多了件親身經歷的美好回憶。

　　我常想，上帝給我們一個生病的孩子，彷彿關上人生的一扇門。但帶著孩子來到心路，看著他在這裡成長、被愛，使生命又開了另一扇窗，窗外溫暖的友誼猶如寒冬中和煦的陽光。因為心路結緣，我們許多家長成為好友，大家相互支持、彼此鼓勵，背著生命中最沉重也是最甜蜜的負荷，一同行走在人生的心路歷程上。

（作者為「心路兒童發展中心」家長） 

心路早療中心新生入學服務流程

文／陳麗芬

　　「心路社會福利基金會」四個早療中心（台北市大同、心路、萬芳以及新店市「愛兒兒童發展中心」）主要服務發展遲緩或身心障礙的寶寶。家長可先利用電話諮詢，和社工員約定日期帶寶寶進行評估，決定適合就讀的班級。再依照相關規定辦理入學，學費依照政府規定按月給付。

　　入學一個月內，專業團隊會依個案做完整的評估，擬定個別化教育計畫，制定長、短程目標，並邀請家長參加孩子的教育計畫會議，透過中心的特教老師、語言、物理、職能治療師與家長的不斷溝通聯繫與追蹤，來掌握孩子的最佳成長歷程。

　　每半年（每學期）會有一次的個別化教育計畫會議，直到孩子離開中心進入小學就學。療育過程中，家長若遭遇困難或挫折，社工會針對家長的個別需求，提供可用的資源和支持。心路專業早療團隊會與家長一同為孩子們的成長努力。

（作者為「愛兒兒童發展中心」社工員） 

我不怕別人知道孩子有自閉症

文／心路編輯室

　　「朋友長輩都跟我說，你第一胎黏人難帶，第二胎一定會比較乖。果然奕奕出生後很獨立，總是獨自玩耍。直到奕奕一歲，我才覺得應該多和他親近互動，但是他總是自顧自的玩。到了兩歲，我開始擔心他是不是沒有聽力，所以才不理我！」

　　「心路社會福利基金會」「愛兒兒童發展中心」的家長許佩玲，說著第二個孩子「奕奕」小時後的情況。「奕奕發起脾氣時常常激烈的打人，和不斷撞自己的頭。醫生認為他有情緒管理上的障礙，檢查後認定他有發展遲緩，尤其是語言部分，另外有輕度的自閉症。」這是奕奕兩歲多時，許佩玲帶著孩子跑遍台大醫院和台北市立婦幼綜合醫院進行心理治療和評估得到的結果。

　　「奕奕因為說不出話而總是週而復始的撞頭、打人，我真的不知道要怎麼幫他？後來我在新店市比較了十家以上的幼稚園，請教了醫生的看法，最後決定選擇心路「愛兒兒童發展中心」。因為這裡同時招收發展障礙和一般的孩子，融合教育會比較合適奕奕，而且這裡有專業的老師和治療師，會教我怎麼幫助奕奕。」

　　「第一天上學，奕奕含著淚央求我陪他進去教室，後來我乘著他不注意離開了。但是我走到大門口覺得好捨不得，這是他第一次離開媽媽的身邊。我覺得很自責，要不是我讓他生下來就是特殊的孩子，他也不用這麼小就去上幼稚園。但是我知道他已經三歲，必須爭取更多專業的早期療育時間！因此我擦乾眼淚，咬著牙離去了。」奕奕上學的前兩週，天天都在學校裡哭，不過許佩玲還是堅持天天送他去上學。

　　現在奕奕已經會與人互動、好發問、會說成語、可以和他哥哥一起玩耍。「我不怕人家知道奕奕是自閉兒，反而我認為要讓大家知道，因為唯有瞭解才會有理解和諒解，大家也才能用正確、恰當的態度去和奕奕相處。」

　　現在許佩玲只要感覺到別人的小孩有比較特殊的地方，都會不諱言但婉轉的建議對方帶孩子去檢查。因為唯有及早發現和面對，才是對孩子成長最正確的幫助。她也會分享她的育兒經驗，告訴別人現在看起來活潑正常的奕奕從以前到現在的大進步。

（作者為「愛兒兒童發展中心」家長） 

椰林道畔小天使，永結同心助心路

文／劉靜茹

　　長久以來，台大慈幼社心路營成員一直在「心路社會福利基金會」台北市文山區「心路社區家園」和「萬芳發展中心」擔任志工。營裡大約20位同學，每個學期都會按照自己的課表安排中午時間，到萬芳中心協助早療老師餵孩子吃飯。即使往返學校的交通時間，比實際服務餵飯的時間一個小時還久，但是這些同學卻不辭辛勞，天天輪流來幫忙。每學期也會有固定的行程到心路社區家園服務。

　　剛卸任的團本部幹部蔚媛和宜衡都是社工系三升四的學生。蔚媛在心路服務已經有一年半，身為澳門僑生的她有個唐氏症的弟弟，了解身心障礙家庭的艱辛，因此在台大慈幼社的四個服務體系：心路、山友、兒癌、國服（偏遠地區兒童），選擇投身到心路營。宜衡則是在半年前因為心路營缺乏接任幹部人選，為了維護心路營既有的運作，意外的站出來接任幹部。

　　「心路營一直是我們慈幼社裡人數最少的營，因為大部分的同學都不了解身心障礙者、也比較不會主動想去接觸。但是一旦真的接觸後，那種難以言喻的感動真的會讓你上癮！」說到和心路的接觸，蔚媛和宜衡興奮的眼睛發亮，用「上癮」來形容到心路服務欲罷不能的心情！

　　「第一次見到這麼多孩子，大的小的集聚在一個中心裡，還真的有點不知所措，不知道該怎麼跟他們相處。但是當他們主動拉著你的手，手足舞蹈的跟你說著片段、沒有章法但是興奮異常的歡迎詞時，你就會覺得他們真的很熱情、很單純、很信任你。」說起第一次到心路的經驗，蔚媛跟宜衡都覺得很難忘記那種單純的感動！

　　「自閉症的小育，平常都不理人、叫他也沒反應，但是有一次我看到手肌力弱、年紀小、個子小的他，順利的按下飲水機裝水喝，居然高興的拍手誇獎自己好棒，然後衝著我笑。即使我不能確定他是不是有意識的對我笑，但是當時剎那眼神的交會，讓我一直無法忘懷！」宜衡說著在心路遇到的難忘的故事！

　　「在萬芳，很多孩子有著很重度的障礙。每當我看到無法咀嚼吞嚥、需要灌食流質食物的孩子，就覺得心有戚戚焉。我們可以每週只來幾次面對這些孩子，但是這些孩子的父母卻是天天需要面對這樣的場景，不僅讓我深刻體認到這些折翼天使生命的沉重，更讓我勇於面對生命的挫折和珍惜所擁有的一切。」蔚媛說著在心路服務時讓她比較心疼的感觸。

　　這些年輕的學生在青春的大學生活裡，加入了更多對他人生命的體認。「我們學姊怡瑾曾經為了心路營，當了三個學期的幹部，畢業後還常常回來幫忙。而即將接任下屆幹部的是大四的同學和碩一的學長。」「畢業後，我們希望繼續投入身心障礙這個領域。」

　　長期擔任志工的心路營同學，意外的因為和不同的生命交會，而更豐富了生命版圖！

（作者為「心路社會福利基金會」早療餵飯志工） 

漫談「個別化教育計畫」及專業團隊整合

文／楊碧雲

　　常常看到老師和治療師們很努力地構思孩子「個別化教育計畫」（IEP）要訂些什麼適合的目標，一個領域裡二至三個長程目標往往需要想上很多時間，沒有身歷其境過實在很難想像其中的甘苦。

　　我非常喜歡向家長說明「心路社會福利基金會」「愛兒兒童發展中心」的課程，陪著家長一同去建構孩子未來上課的畫面和圖像。我忘記是在那兒看過一段話：「愈是清楚知道未來會經歷的過程，愈能降低和減少因不了解所造成的擔憂和恐懼。」

　　以愛兒日托班為例，每天的課程大致包括三部分：主題網課程、個別IEP目標及復健治療。每位老師搭配每位孩子不同的IEP目標，輔以治療師的各式治療計畫，融入在中心單元主題進行多層次教學。基本上，單元主題的大目標是固定的，但課程設計就是依據每位孩子的能力差異，運用不同的策略和方法。這也就是需要老師運用創意巧思的地方。

　　究竟IEP是什麼？為什麼在特殊教育裡頭佔有極重的角色？又為什麼老師和治療師們在為孩子訂定IEP時需如此費盡心思？

　　特殊教育法中明文規定：「各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計劃，並邀請身心障礙學生家長參與其擬定及教育安置。」其中所稱「個別化教育計畫」指的是「Indivinalized Education Program」，也就是大家耳熟能詳的IEP。

　　在心路早療系統中，IEP的目標訂定，老師和治療師需要先評估孩子目前在各領域的能力現況，再考量孩子所需急迫性和功能性擬定各領域之學習目標。這目標還需兼具易操作好練習的特質，方便家長和老師們可以就地取材，利用生活中的素材不斷做練習，接著每半年針對執行情形做檢討及訂定下一階段的目標。基於對每位孩子療育的負責和用心，也難怪常常看到老師們和治療師絞盡腦汁，苦思目標該訂些什麼。我想，或許教學不只是一項藝術，還是一項高深莫測、極具挑戰性的藝術。

　　因為有這麼多家長和專業人員的共同努力和合作，才能將特殊教育的精神加以落實及實踐。也就是因為大家對於早期療育恆久的關心，走在特殊教育這條路上並不會孤單。

（作者為「愛兒兒童發展中心」社工員） 

台灣第一個由家長成立的基金會——「心路社會福利基金會」

文／心路社會福利基金會

　　1987年一群身心障礙孩子的家長奮力組織成立了「心路社會福利基金會」，希望結合家長與專業工作者的力量，為身心發展障礙者及其家人提供服務，以拓展出有尊嚴與希望的道路。目前在台北、高雄、新竹 共有超過二十個服務單位。

　　十八年來，心路致力推動立法或修改相關法令，倡導身心障礙者之適當權益，以提昇其福祉。心路倡導並推動專業化、社區化，以「家庭」為基礎之整體性福利服務，以增進身心障礙者之生活品質。

　　心路提供身心障礙者及其家人教育、復健、居住、休閒、社區參與、職業訓練與輔導等服務，培訓專業人員、開創並整合社區資源、研究暨出版相關刊物。

　　「用愛彌補永恆的缺憾」是本會始終堅持的一貫信念。我們相信身心障礙雖是一輩子的缺憾，但如果有愛和關懷，就能開展無限生機。

　　心路基金會的服務主要分為「早期療育」和「成人服務」兩大類。

早期療育：幫助弱勢智障學童，成就最大潛能

　　根據聯合國國際衛生組織統計，在人口群中有2.2﹪為智障者，如果以此推估，國內約有40萬左右的智障人口⟨每100個人中就有2～3位⟩。然而，目前領有殘障手冊的智障與多重障礙人口，按2004年2月內政部統計共有160,636人，此數據顯示出仍有非常多的智障人口是被隱藏的。

　　尤其是年幼的智障孩子，把握治療的黃金時期0～6歲，及早發現進行早期療育、特殊教育的訓練對他們是非常重要的學習關鍵，能幫助開創他們最大的潛能，適當的學習機會將改變一個智障學童的一生。

　　心路提供專業的治療團隊，提供物理、職能、語言、心理的治療，和「諮詢評估」及「轉介追蹤」和「親子講座」及依孩子各類型「個別化」的日扥班訓練…，另外不定期巡迴全省的「幼兒成長篩檢專業團隊」也常至各地為家長、學校服務。

成人服務：共同鋪陳心智障礙者就業、獨立之路

　　根據美國經濟學者研究指出，身心障礙者的早療訓練、就業輔導…等之投資報酬率竟高達17～30倍。這個數據明確告訴我們，只要協助身心障礙者就業，他們就能從被幫助的消耗者成為對社會有貢獻的生產者，不但可以自給自足，更有可能成為家中的經濟來源。

　　心路以落實「支持性就業」為宗旨，積極推動「輔導心智障礙青年就業」服務。在專業的轉銜輔導下，養成正確的職業態度、專業技能及人際應對能力，協助身心障礙者自我獨立能力，確實融入一般就業體系，成就身心障礙者最大的可能。

1. 個別就業輔導

   　　指派專責輔導老師透過家庭訪問評估個案工作能力、工作興趣與就業上的問題，協助尋找合適的工作、陪同面試。雇主順利雇用之後，以一對一的方式每天陪同智障者上班，教導工作技巧與人際互動，進行現場工作密集輔導；密集輔導期視智障者的程度而定，個案穩定就業之後再行撤離工作現場，並進入追蹤輔導期，定期到職場探視工作情況，永續給予協助。

2. 庇護就業

   　　提供年滿十五歲以上身心障礙者，於本會心路洗衣坊、慈佑庇護工場就業。其訓練課程內容包括門市訓練、洗衣技術訓練、職前適應課程…等等。以職業技能訓練與社區互動融合機會之配套服務，期能幫助身心障礙者自力更生，減輕家庭負擔。

3. 職業訓練

   　　萬芳中心、左營中心、新興中心、洗衣坊、慈佑工場等中心提供智能障礙者洗衣、洗車、職業探索、社會適應、生活自理等訓練。經由適合的職業輔導訓練、職業評量、職務再設計、心理輔導、訓練工作體力與耐力、工作態度養成、心路青年聯誼會等，讓身心障礙者成功擁有一份適合自己的工作。

4. 日託、居住及休閒服務

   　　對於重度障礙的青年提供日托、臨託的服務，訓練生活自理和維持一定的體適能運動和安排合適的上課內容。另外還有社區家園幫助成人智障青年可以獨立居住。心路青年聯誼會、合唱團、響鼓隊則提供最好的生活調適和休閒社交。

　　用愛心，陪智障孩子走一生的路！最了解身心障礙者家庭需要的基金會，那就是「心路社會福利基金會」。

心路社會福利基金會
愛心專線：（02）2592-9778
傳真：（02）2592-8514
劃撥帳號：11825916

看見希望的入口

有個國醫老爸，但是眼睛的不治之症卻讓老爸束手無策，一路上跑跑跳跳跌跌撞撞，樂觀好強的文彥似乎卻不以為忤，把危險當挑戰，挫折當樂趣，不但當過機車行的黑手，還爬過玉山，當過攝影師，他如何克服自己的不便，又發生了哪些趣事？讓我們一起來瞧瞧文彥如何創造自己的精彩人生！