文／黃纖絢
就業是每個成人都要面對的課題。根據調查顯示，身心障礙者失業率比一般人高出三倍，近五成五的企業沒有僱用身心障礙人士，其中企業僱用視障者的比例更是不到1%。連年來的低迷景氣更為就業市場蒙上一層寒霜。視障朋友面對嚴峻的就業環境，應該如何為自己做好規劃呢？我們特別採訪目前在「台北市視障者家長協會」（簡稱「北視家協」）擔任社工師一職的藍介洲與大家分享他的職涯歷程。
現年30歲的藍介洲，在15歲那年發現罹患嚴重的「視網膜剝離」，因手術失敗而造成雙目失明。這個意外帶給介洲全然不同的人生。然而他的父母親不願他因視力而受限，積極推著介洲往前跨步。視覺障礙並未阻礙他向上的決心，獨立、自我要求高的他，工作非常認真嚴謹，目前在北視家協擔任社工組組長，專職負責視障生家庭服務。
生涯方向盤
◎可以談一談你在大學選擇科系的想法嗎？
記得1993年我從啟明學校畢業時，大學開放的科系有限，我的第一志願是清大經濟、第二是中央企管、第三是中興法律、第四是中興社工、第五個是淡江歷史。會先選商科是單純的想商科比較容易有賺錢的機會、出路也比較廣；會選擇法律也是覺得法律聽起來比較有出息、也是熱門科系。社工，那時候只是一個興趣，我對社工及心理方面都蠻有興趣，但是那時並沒有開放視障生就讀心理相關科系，所以我就填了社工系。
◎畢業後，在繼續升學及就業之間你如何決擇？
我選擇先就業，因為社工還是比較實務取向。在大三時剛好遇到政府舉辦身心障礙特考，第一次開放給全盲生報考，我考上了。雖然我對當公務人員沒有很大的興趣，但是我爸媽覺得這份工作有保障，為了給爸媽交待，所以一畢業我就去考試院工作，做電腦中打、會議記錄等工作，不過我抱定主意只做一年。工作一年後，剛好台北市政府勞工局缺就業服務人員，工作和社工比較有關聯，於是就去那裡工作。
積極規劃，水到渠成
◎到勞工局工作是也因為身心障礙特考的關係嗎？
沒有，我在1998年的時候參加社工師考試，我想可能是跟社工師證照的考取有關。在勞工局大概做了二年多，一開始是負責民間單位申請身心障礙就業基金專戶的審核。後來「台北市啟明服務中心」成立，就過去那邊辦理一些就業方面的演講活動與方案規劃。
◎後來為什麼選擇離開勞工局的工作？
可能是我對公務體系適應不良吧，因為覺得花太多心血在行政業務上面，跟自己的想法又不太一樣，沒有太多成就感。公務體系的階層關係很明顯，很層級化的過程當中，如果主管的想法跟你不一樣的時候，只能是下面對上面做妥協，所以會有些痛苦吧！我比較想花多點時間在社工或是服務方面，所以在2000年2月底就離開。
◎那時父母聽到又要離開另一個公家單位有沒有什麼反應？
他們的想法跟一般家長相同，覺得公務人員很好啊，有保障又很穩定；又想自己的小孩是視障、全盲的小孩，好不容易有這麼穩定的工作為什麼不待？這機會很難得啊……。他們不斷告訴我這些，但我有我的想法，最後他們就被迫接受事實。
◎離開勞工局後你就到台大就讀研究所，在這期間有沒有從事其他工作？
念研究所二年級時，「中華視障福利協會」在做社區化支持性就業服務，他們要找一個兼職的督導，他們問我的意願，剛好可以跟我的實務可以接上，而研究所上課的時間不多，時間上也可以配合，就接下這份工作。
◎可以談一談你目前的工作，及你當初找這份工作的經過？
研究所快畢業時，我女朋友曾幫我留意一些工作機會，上網看到北視家協有社工的職缺，她問我要不要寄履歷表試試？而視障方面的工作跟我有相關面，自己也比較熟悉，就寄履歷表過去。
不是不能，只是有沒有「機會」
◎就你的經驗而言，視障者在一般就業時會面臨那些狀況或問題？
我覺得是「機會」問題。很多視障者比較欠缺的是有沒有獲得「一個機會」。或許視障單位對視障者比較了解，比較可能開放工作機會；但在非視障機構，給全盲者的機會就很少。記得我在研究所快畢業時，除了投北視家協這邊的履歷外，也嘗試其他單位，但都石沈大海。所以我會覺得是有沒有「機會」的問題！
此外，不管是身心障礙特考或是目前的公務人員高普考，雖然很多政府機關宣導要大家接納身心障礙者或全盲的朋友，但在整體工作機會上，大家其實是蠻排斥的。很多例子讓我有一種感觸：其實許多視障者他是有能力的，只是「缺少機會」而已，這是未來我們要持續去倡導的。過去因為沒有電腦輔助，視障者在工作表現上可能比較弱；然而目前藉由電腦科技的輔助，視障者可以做許多過去做不到的事，但一般人對視障者還是停留在過去的印象。
◎我發現你從學校的選擇到職業設定，並不會因為視覺的障礙而限制你的選擇和發展，跳脫了視障者就業只能從事按摩的刻板印象，能不能談談這部分？
我覺得各個行業裡面都有專精，如果把按摩做得很專精，那也是個很不錯的職業。只是我們比較無法理解的是，很多視障者都是「被迫」去做按摩，因為他們有很多機會是受限的，沒有太多的機會去選擇，只好被迫去做按摩。
科技輔具跨越障礙
◎你一進入職場，就有輔助設備提供嗎？
那時候沒有，我是把自己的金點（觸摸轉換器，為盲用電腦輔具）背過去，隔年公司才有購買輔具的預算。讓我印象深刻的是，這段期間盲用電腦的發展有很大的變革，從Dos發展到Windows系統。因為我的工作要做會議記錄，而大多電腦都是windows，所以電腦輔具的變革對我工作方法上有很大的提升。
做好調適，主動學習
◎如果視障朋友要進入一般性職場就業的話，就你個人經驗或觀察，能否提供一些建議？
我想是「科技輔助」方面，盲用電腦或相關輔具要夠熟，透過盲用電腦的輔助提升我們的工作產能。視障者看不見是個事實，本身在工作的表現上會比較弱，為了彌補這個缺憾，需要透過輔具的提升。但工具不可能達到百分之百，還要透過人的協助，例如：視協員或利用私人網絡等。此外，對於要進入一般就業職場的視障朋友可能要有心理建設，比如說，我們投履歷表過去，人家不一定會用我們，也不用因為對方不給我們面試機會，我們就因此而灰心受挫。
◎對於家長在鼓勵孩子做職業選擇的時候，可以提供一些建議嗎？
最主要是學業的養成。在選擇大學科系時很重要的是要選擇他有興趣的、未來有發展性的。當然不同的專業有不同的專精，不一定熱門科系就是好的。即使選擇熱門科系但若沒辦法專精，那出去外面就比較難競爭；同樣的道理，如果是冷門的科系但能很專精，也能闖出一片天。
◎看起來視障者在面對未來就業環境是比一般人還要困難的，那麼他在能力的培養上，是不是要做更多的準備？
沒有錯，除了剛提到的電腦相關技能以外，社會方面知識的理解也是很重要的。在我們工作環境裡面有很多機會跟人互動，視障者本身對訊息的取得比較困難、比較慢，對別人談的話題有時會格格不入，有時也比較不容易插話。平時對周遭的事物保持一些興趣，不管是不是需要用到視覺的訊息，例如最近在演什麼電影啦等。或許對視障者來講，電影好像跟我們沒什麼太大關係，但我們若要跟一般人互動，就要必須用一般人的方式跟他們相處。家長不要因為有些訊息是比較屬於視覺性的，就不提供給視障子女，反而要鼓勵他們多去探索不同的訊息，用更多元的方式去了解這個社會，不管是好的或是不好的。
採訪後記：「介洲」的名字在我還在求學時就常聽到，他不僅是第一屆社工師高考榜首榜首，也是第36屆十大傑出青年當選人，更是2004年的準新郎官！出色的他是位謙謙君子，認為今日的成績來自很多人不吝給予機會，其實從他的言談中發現，今天的成就來自於他點點滴滴的努力！
（作者為「台北市視障者家長協會」社工員，本文轉載自2004年5月該會會訊春季號，感謝該會慨允轉載。）
文／台北市視障者家長協會
成立緣起
在撫育視障孩子的過程中，許多家長都深切體認到孩子的成長之路是備極艱辛的。一方面因本身生理上的限制，造成學習上的困難及行動上的不便；而教育資源和醫療資訊的嚴重缺乏，更使許多視障兒錯失了身心發展和治療的時機；更有甚者，一般大眾（包括家長）對於視障者學習和工作能力的質疑，更扼殺了他們與普通人平等受教育、平等工作的權利。
有鑑於此，在1994、1995年多次的家長座談會上，大家逐漸有了共同的體認：視障教育資源亟待加強，社會觀念亟須導正、意見管道及資訊管道亟須建立，視障家長需要自我充實、視障家庭必須互相扶持。在凝聚共識之後，於1996年7月成立了「台北市視障者家長協會」，希望能結合各界力量，能夠長期推動這些工作，從根做起，徹底改善視障者的處境，創造光明的遠景。
我們的堅持
「全人發展」是我們服務的理念；兼顧身心的發展，尊重每個人的獨特性，相信視障朋友有無限的潛能。
我們的服務
未來展望
台北市視障者家長協會
地址：台北市104民生東路三段9巷5-7號1樓
電話：（02）2505-9885
傳真：（02）2505-9881
e-mail：forblind@ms37.hinet.net
文／藍介洲
很多人一讀到本篇標題，心裡或許會泛起很多疑問：什麼是「大象理論」？「大象理論」是我在參加某次講座中，聽到的一則有趣、卻引人深思的論述。
「大象理論」是指有一隻大象，從一出生就被人用繩子套在牠的頭上，繩子的另一端則牢牢地綁在樹上。小象曾努力試著掙脫繩索，但牠的力氣卻太小而難以掙脫。最後小象選擇了放棄，認命地被綁在樹上，在有限的範圍內活動不再嘗試掙脫。等到小象逐漸長大，力氣也大到足以輕易掙脫繩索，然而大象卻早已習慣被綁住的生活，甚至一直認為自己沒有力量掙脫繩索。就這樣牠一直認命地被綁著，忽略或沒有自覺到自己的能力所在。
有一次，某位家長曾對我談起他的視障子女，他無奈的說：「我們不求什麼，只要我們的視障子女長大能自食其力、養活自己就好了！」聽完他的說法後，我不禁又想起了「大象理論」。
坦白而言，在我們所處的社會中，社會大眾對我們視障者的期待，總遠比對一般人的期待還要低。視障者就像被綁縛的大象一般，一開始就被「低期待」的繩子牢牢套住，只能在有限的區域裡活動。因長期處在「低期待」的氣氛下，久而久之，視障者本身、或甚至是視障者的家人，逐漸的把那條「低期待」的繩子，內化成為自我價值的一部分，而只能在有限的空間發展與成長，壓抑了原有的潛能。
原本那是一條輕而易舉就可扯斷的繩索，卻化身成為一條不動如山、且理所當然的真理。如此一來，被畫地設限的視障者，即使有再多的潛能，也無法被有效的重視與發揮。
當我們再次看待視障者時，或許可以試著調整過去的態度。「視障」的確是一個不可逃避事實，但不是「低期待」、「低成就」的標籤。如果可以，我們是否能夠試著將綁在視障者身上那條「低期待」的繩索解開，而給予視障者更多的期許與肯定。
或許，我們下次可以改說：「我們要求很多，但我們相信我們的視障子女長大後，不但有能力可以自食其力、養活自己，還可以活出璀璨、亮麗的人生。」本人藉此勉勵自己與諸位讀者！
（作者現任「台北市視障者家長協會」社工組組長，也是全台唯一的視障社工師，並於1998年當選十大傑出青年。本文轉載自2004年5月該會會訊春季號，感謝該會慨允轉載。）
文／吳爸爸
小女「人人」是在2003年春天發覺視力往下掉，雖看了好幾位眼科醫師，但一直到同年夏天，才被醫師診斷應是視網膜色素變異（RP），從發病到現在約一年時間，人人的視力仍在持續下降。
兒女受此折磨，做父母的煎熬，想必所有視障者家長都是刻骨銘心的。而就我家的例子而言，我與內人理智上都清楚RP的不可逆性，但又要在延緩視力惡化的求醫過程中，努力試著讓似懂非懂的孩子不失盼望，也讓愛孫心切的老人家不過分擔心，這其中就定然有善意的掩飾，周旋在老的、小的及學校、醫院之間，生活忙亂不說，心理壓力也一直很大。
一直到現在，其實我及內人都還在這種忙亂中，尤其兩個家族中都沒有RP病史。依遺傳理論，則人人可能是隱性遺傳，換句話說，人人的姐姐也有RP的可能性，對已手忙腳亂的我們，心裡更是一沉。
我和內人總想著，都是四十多歲人了，念書順利，工作上也有一定的成就，人生至此，也算活得夠本了，若是老天現在要剝奪我們這些老傢伙的視覺，也可以認了。但女兒們才剛開始她們的人生路，怎麼是孩子身處這樣的逆境！
談戀愛時，總覺得兩情繾綣最是天長地久，但與孩子走這一程，其間的牽掛、其間的不捨，讓我真真切切的體認，就如同土垺之於高山，淺窪之於海洋，再轟轟烈烈的男女愛情，也無法與父母對孩子的愛相比。
「悲觀無濟於事，樂觀卻可能別開生面」，一位多年好友這麼鼓勵我，這句話，讓我沉吟再三。我愈來愈清楚，如果孩子有一天終究要關上窗戶，這句話的確就是我與內人所最該建立起的態度。做父母的若還是抑鬱傷感，孩子快樂不起來。
陪人人走這一段，有很多的感觸。視障孩子的路，原本就較一般孩子艱辛崎嶇，怕的是做父母的與孩子因悲觀而漸漸在心志上軟弱，終致流為宿命論者而無力無心，這樣子，我看不出對自己、對孩子有什麼助益？
「悲觀無濟於事，樂觀卻可能別開生面」，謹以這句話與所有視障者家長共勉。
（作者為視障生家長。本文轉載自「台北市視障者家長協會」2004年5月會訊春季號，感謝該會慨允轉載。）
文／馮容容
1974年8月的一天下午，一位母親推著嬰兒車走出紐約一家醫院的大門，到街上散心。她的腳步憂愁而徬徨。躺在嬰兒車裡的是她五個月大的小寶貝，不久前才被醫生發現－是盲兒。
他們來到曼哈頓一處熙來攘往的交叉路口，母親看見街對面的景象，禁不住眼淚奪眶而出。那是一個蓬頭垢面的男人，正拿著破舊的錫罐，伸長手臂漫無目標地向路人乞討，脖子上還掛著一塊木牌，大大的寫著一個英文字：BLIND。
無盡的憂傷和恐懼自母親的內心湧現，雙腳像鉛塊一樣，沉重得抬不起來。難道，這就是孩子的未來？
當她終於能夠勉強再次邁步，緩慢通過路口之時，擦身而過的一個人影闖入她淚眼模糊的視野。修長、優雅，整潔的穿著，提著手提箱，神情中透露出堅定從容的專業自信。他快步踏上人行道，消失在一座莊嚴恢弘的辦公大樓大門後面。而在這段過程中，他手中輕握著白手杖，輕快的節奏不曾停歇，更不曾凌亂。
震驚的母親站在交叉路口，臉頰上的淚水乾了又濕，濕了又乾，不敢相信這短短幾秒鐘內所發生的事，代表著什麼樣的意義……
這是一則真實的故事，由故事中的母親——Ruby Ryles博士，於二十六年後親自發表於美國盲人協會年會中。故事中的小寶貝已經順利長大成人，擁有良好的工作、家庭生活和人際關係；而這位母親，則成為視障教育和定向行動專業工作者，繼續協助更多視障朋友開創自己美好的未來。回顧當年曼哈頓交叉路口的那一場巧遇，彷彿正是母子倆生命的交叉路口！
視障朋友可以選擇自己想要的生活嗎？可以選擇自己有興趣的工作嗎？他們真的能夠做得到嗎？過去我們不敢想像這些問題的答案，但現在我們已經找到了改變的契機。
生而為自由平等的現代社會一份子，視障朋友提升生活品質的心願，與追求上進、發展的天賦潛質，和明眼人並沒有什麼兩樣。在先進國家，視障朋友只要經過適當的指導訓練，並搭配運用必要的輔助器具，多數都可以過著相當獨立自主的日常生活，擁有豐富多元的休閒活動，有能力參與並貢獻於社會及公共事務，也能夠在許多不同的工作崗位上勝任愉快。而這樣的情況在我們國內之所以還不普遍，實在是因為生活訓練的師資與資源不足，致使大多數視障朋友沒有機會去發展這些能力而已！
基於這樣的認知，本會於2003年度試辦「視障者生活技能專業指導員」培訓計畫，並進而由十幾位結業之指導員投入初步服務，已經獲得視障朋友熱烈的迴響。這些服務包括：一對一的到宅生活技能指導、西餐禮儀、小火鍋用餐技巧以及藝術參觀之旅等。在指導員熱忱用心的指導之下，視障朋友們展現出高昂的學習意願，也在獨立能力提升的同時，生活得更開朗自信！
我們相信：視障朋友可以享有的生活品質，其實比我們想像的還要好很多，只要給他們學習和參與的機會。
在堅定的信念與持續的努力之下，我們真的看見：希望的改變。
（作者為「台北市視障者家長協會」顧問。本文轉載自2004年5月該會會訊春季號，感謝該會慨允轉載。）
文／黃蟬
「期望她未來能隨興趣發展，心理很健康，可以獨立生活，不受視障影響。」
望著心愛的6歲女兒，陳淑萍以略帶童稚的甜美聲音說出她的衷心企盼。
屬於6年3班的淑萍擁有藝術天分，高中以前即常常在繪畫作品上得到高分，但從未受過這方面的特殊訓練。在她看來，畫畫不是最愛，但卻是件簡單輕鬆的事，於是便進入永和市智光商職美工科就讀，畢業後到遊戲軟體公司從事動畫設計的工作。然而她也發覺，自己偏愛立體創作勝過平面設計。
在與擔任遊戲軟體系統工程師、也算同行的先生牽手共組家庭二年後，女兒出生。淑萍的產前檢查是在小診所進行的，醫生告知一切正常，直到臨盆前才發現胎兒體重過輕，但在母體來不及多攝取養分時，女兒便來到人間。
由於女兒僅重2,050公克，於是進行詳盡的健康檢查，也才發現眼睛外觀正常的她有新生血管異常的狀況，原因無從得知。
得知女兒全盲，喜獲嬌嬌女的淑萍心情低落了一、二個月，之後夫妻決定面對現實，開始為教養女兒展開長程賽跑，親屬也都給予最大的支持。
不錯過任何早療資源
強韌的淑萍不放過可以為女兒的成長加分的任何資訊或課程，更在女兒2歲多時辭去工作，全力掌握學齡前的早療珍貴時段，讓孩子不輸給一般人。
透過台北縣樹林市衛生所的轉介，淑萍一步一步的串起許多早療資源。先由伊甸進轉介至「第一兒童發展中心」進行視覺功能評估，尋求特教老師一對一的訓練課程；接著，「台北市啟明學校」幼教部的老師介紹了「台北市視障者家長協會」（簡稱「北視家協」），進而認識「台北縣視障協會」。歷經二個月的等待，接近3歲的女兒終於覓得良師——袁配芬老師，開始到板橋「愛智發展中心」上課，為期5個月。之後跟隨著袁老師轉赴桃園市聖保祿醫院復健科，繼續未完的課程。
袁老師主要是上視覺刺激的課程，每週一次總共約半年的持續訓練，讓女兒的光覺進步很多。對她來說，所謂的視覺刺激，便是利用燈箱，它就像一個箱型桌子，上層是玻璃，箱內有燈光。讓孩子在桌上玩遊戲，告訴孩子什麼是亮，什麼是暗。也可以把燈管以紅、黃、綠、藍色的玻璃紙遮起來，訓練孩子的色覺。
接著，女兒進入北視家協的早期療育教室，接受特教老師一對一的訓練課程、語言治療、職能治療等服務，也在住家附近的華冠托兒所就讀小班。托兒所園長曾在特教機構擔任志工，相當有理念，園方也招收過視障幼兒生，讓淑萍相當放心。就讀期間，淑萍進而尋求定向師與巡迴輔導老師的協助。
定向師是北視家協所提供的資源，他們為學齡前的視障孩子提供定向行動能力、視覺功能性評估與自我保護能力、生活自理能力等基礎與服務。2003年暑假，即將升上中班的女兒接受定向師50小時的到府訓練，每週一次，每次2小時，訓練的內容包括：吃飯、上廁所、上下樓梯、點字、生活自理能力等。專業的定向師教導孩子不能亂摸東西或人，否則可能導致自己受傷，或引起別人的不悅。對視障者而言，摸路前進也是需要學習的，譬如運用上下肢保護法，那就是一手舉在臉前5公分，另一手自然伸直放在肚臍前方，這樣的前進方式才能避免自己受傷。另外還有追跡法，例如從客廳到房間有一張桌子，手臂沿著桌子的邊前進便可走到房間。總之，定向訓練是一門非常專業的知識，台灣的公民營機構也是這幾年才開始提供這樣的協助。
視障資源當然有城鄉差距，但家長的積極度才是關鍵。以淑萍的觀察，台北市的視障兒家長比較會積極尋求資源，台北縣的家長就差了一些。因此，她認為家長心態要積極，更要努力參與各項活動，不能放過任何可用的資源。
投身教具研發與製作
市面上為專為視障幼兒設計的教學玩具並不多見，而且往往相當昂貴，甚至因應個別需要，家長還需動手改造，還不如自己研發製造。擁有美工的專業背景，淑萍就此找到足以發揮所長的另一方天地。對於新買的玩具她常動手加工，甚至自己買材料設計適性的玩具，而且樂在其中。也因此，每當買回一個新玩具，先生總愛取笑她：到底是妳自己想玩，還是給女兒玩？
如何改造玩具呢？例如坊間的布書，淑萍運用發泡筆，便可讓書中物件的輪廓凸起，視障的孩子便能摸出形體，加強認知。又如布做的萬年曆，以泡棉字黏貼上去，讓孩子觸摸、認識數字。
淑萍曾在北視家協上過家長研習課的觸摸式地圖的製作課程，也常將精心設計或改造的玩具帶到北視家協，讓其他的視障幼兒同享歡樂的時光。種種的的機緣加上許多人的努力，北視家協終於在2004年3月推出「家長學習日——學齡前教具製作」活動，由淑萍帶領製作。
該活動於每月第三個週五上午進行。活動之前，淑萍會和特教老師討論，由老師提出教學的主題，再由淑萍去構思教具的內容、材料及呈現的方式。例如，第一堂及第二堂的主題是萬年曆，由淑萍準備材料，以不織布做為底面，再用泡棉製作數字。針對有剩餘視覺的幼兒，可以把字體做得大大的；有色覺的孩子，則可多用色彩，或用白底黑字、黑底白字等；至於像淑萍只有光覺的女兒，則可採取觸摸式的設計。第一堂課帶給淑萍的感受是，幫大家準備的材料不一定適用。之後的課程便只公布主題，由家長們各自準備材料，自由針對孩子的視力狀況發揮巧思來製作。
第三堂的主題是時鐘。淑萍利用紙盒，貼上凸體數字，並在數字對應位置挖空成各種圖形，例如心形、三角形、四方形等等，可以塞入現有的同形玩具，加上硬紙板做成較長的長短針，讓孩子認識時鐘的方位。這樣的時鐘也可透過燈箱進行練習。有一位媽媽利用塑膠製的軟片盒插入12個洞中，貼上泡棉數字，孩子便可從相對位置認出幾點幾分。這樣別緻的點子讓淑萍十分讚嘆。
第四堂則是觸覺書的製作。例如：左邊有一個扣子，右邊則是一長串各種大小、形狀、材質的扣子，讓孩子觸摸配對。有家長利用水龍頭的塑膠圓形墊片，割出缺口貼好，再貼上多個切口方位不一的圓圈，讓孩子摸出其間的差別。
「摸到才是學到」的真理
第一堂有十多個家長參與，第二堂次8、9位，第三堂則只有4個家長。有些家長的主動性較不足，甚至認為買現成的教具即可，但持續參與的家長都是積極的人，因此淑萍覺得這樣的聚會值得繼續推廣下去。「摸到才是學到」，她認為她只是起個頭，每位家長都能發揮巧思，針對自己的孩子設計適合的教具。每個視障兒的色覺、光覺、觸覺程度都不同，甚是也有盲多障的孩子，一模一樣的教具無法滿足每個孩子，個別化的教具才能為他們帶來最大的樂趣與學習效果。
由於北視家協剛於2002年開辦早療兒的直接服務項目，因此學齡前的書籍和玩具較為不足。淑萍盼望能募到一些完好的童書、布書，由家長們加工，成為一本本適才適用的教具，變成早療兒的玩伴與利器。
幾個月下來，透過教學相長，淑萍認為自己也收穫滿滿。如果有別的視障家長團體需要開設這樣的課程，北視家協及淑萍都很樂意協助指導。只是，目前她的行程滿滿，除了陪伴女兒、在托兒所幼幼班擔任義工之外，她正在研習定向師相關課程，希望取得證書，成為合格的定向師，以幫助更多的視障兒。未來，她也想進大學主修特教或幼教。
出乎意料的人生規劃
淑萍坦承，生了女兒之後讓她的人生起了鉅大的變化，如今的經驗與未來志向都是以前從未想過的。
2005年9月，女兒即將進入台北市五常國小的視障資源班就讀。台北市多所小學設有這樣的特教班級，遺憾的是，台北縣目前尚未設置，還在規劃之中。為了女兒，淑萍可能在學區附近租屋居住。
如同許多視障兒，淑萍的女兒也擁有絕佳的音樂天賦。2歲7個月便喜歡彈琴，只要是唱過的歌便可彈出旋律，目前她正在學習鋼琴與小提琴。6歲的她已擁有12歲的彈琴技巧，每天最快樂的事便是彈琴、說故事，和唱自己編製的歌曲。
走在陪伴女兒成長的路上，淑萍認為北視家協的前輩劈荊斬棘、付出很多心血，才讓現今的家長得以踏大步前進。對北視家協，她沒有更高的企求，只有滿懷的感恩。
她覺得女兒的所有，要感謝很多人的幫助，尤其是幼稚園的園長媽咪、北視家協和袁配芬老師。她覺得每個人都應該有積極無私的心，才能成就一件好事。
「騎樓淨空，紅磚道平整，摩托車不要亂放，每個視障者都擁有一隻導盲犬」，這就是淑萍對無障礙空間的期盼，也是為女兒的未來人生許下的願望。