文／陳美雲
做為聽障兒的雙親，除了要有愛心、耐心，還必須承受孩子成長中不斷面對的「擔心」與許多的「無奈」。那種感受，在一般人的眼中，也許只是一種即時的感動與關懷，然而，現實的情境只有身為聽障兒的至親才能「冷暖自知」、刻骨體會。當我們接受了「家有聽障兒」的事實後，共同的目標是「盡人事、聽天命」，只要對孩子有幫助的絕對盡力，也算是善盡我們當父母的責任。
一開始，我們尋求醫療救治，從中西醫、偏方、物理治療，乃至神佛的法力，盼望著奇蹟出現，或者能將重度的聽損減至更輕微。每當拿出一筆醫療費的同時，不是心疼金錢的花用，而是寄予無限的希望，但是，卻沒有得到相對的結果，反而在整個過程中，因為有所期待，加上心急，花了大筆的冤枉錢，甚至還受到專業醫療人員無情的言詞，如：「無效啦！送去聾啞學校」、「耳朵沒問題，聲帶也正常，可能是腦傷」等。期望落空，我仍是四處奔波，希望覓得對孩子有所助益的其他管道。
以前，嘉義地區沒有家長組織，更沒有學前啟聰班的設立。偶然的，從報紙上獲知台南啟聰學校幼稚部招生，就參加報名、甄試，終得入學就讀。二年的學前教育，每天往返台南、嘉義，把家庭和其他子女的教養都忽略了，還惹得鄰居們以「啞巴就啞巴，還教什麼，有錢沒處花啊！」相譏。然而，「皇天不負苦心人」，在南聰老師的分析與鼓勵下，小學選擇了回歸教育在普通班就讀。接著，國中、高中看似平穩，但是箇中的辛酸仍是我此生中揮之不去的記憶。
十二年的求學階段，我不要求孩子的成績表現，只要他能適應普通班的環境，與同學之間有良好的互動。當中也曾經發生同學故意強搶他的助聽器把玩、叫他說一些不好聽的話、索求零用錢等事情，幸好及時察覺，自行到校規勸學生或請老師予以糾正。反觀，也有不少的學生熱心的幫助他，或課業指導、或學校規定的事；更有向校方仗義執言，爭取這麼一位身心障礙同學的權利。至今，孩子擁有許多好朋友，仍時時保持聯繫、聚會。
特別感謝的是未接觸過特殊教育的老師們。班上有這麼一位「不同」的學生，大部分的老師剛開始都有些困惑或遲疑，在經過說明與溝通後，他們接受了，並發揮其「有教無類」、「誨人不倦」的精神，給孩子「特別的愛與平等的對待」，尤其精神上的鼓勵，更是影響孩子心態健全的最佳支柱。多年來，他們除了是孩子的老師，也成了自己的益友，我對他們有一份道不盡的感激。
孩子畢業了，也順利的找到工作，心裡的確寬慰不少。回想從前，在政府特殊教育不普及、社會福利不周延的狀況下，偏偏家有聽障兒，加上我倆夫妻未有高深的學歷，也談不上是有錢財的家庭，該如何去教養他呢？自卑、自嘆充塞整個心頭，最後，還是堅持原先「盡力」的目標。一路走來，雖然有所失，但也從中體驗更多的事物，對人生有了更透徹的觀感。
辛酸、眼淚是難免的，但是，要能「捨」去部分，多盡一些心力，跟著我們的孩子一同成長。願與所有聽障兒父母互相加油、勉勵！也期待處在聽障孩子周遭的師長、朋友、社會大眾，能給孩子們多一點關心、幫助，他們將會成長得更茁壯。
（本文轉載自嘉義市聲暉協進會1997年10月20日「嘉市聲暉」季刊第16期，作者為該協會總幹事。）